高中化学实验教学实践研究论文

时间:2018-09-26 化学毕业论文 我要投稿

  一、当前高中化学实验教学存在的问题

  1.教师教学理念出现偏差

  由于深受应试教育理念的影响,许多高中化学教师对实验教学课程没有一个正确的认识,过于注重对化学理论知识的讲授,在化学实验课堂上教师为学生设定了学习步骤,学生根本没有机会去独立猜想和验证,教师并没有注重对学生实验探究能力的培养,而是将重点放在高考理论知识方面,这样就导致高中化学实验教学课堂效率无法提升。

  2.滥用多媒体技术

  随着多媒体技术的广泛推广,越来越多的教师发现多媒体教学技术的优势,可以对一些较为枯燥抽象的教学内容进行模拟展示,让学生更为直观、形象的理解教学知识。但是很多高中化学教师盲目的使用多媒体技术,在化学实验教学课堂中学生成为了实验的欣赏者,教师将实验过程制作成课件,让学生边观看边教学,这其实与传统黑板式教学模式没什么区别,学生根本没有动手实践的机会,对化学实验知识掌握不牢固,所以高中化学实验教学质量效果不明显。

  3.实验教学与理论知识不符

  很多高中化学教师认为实验教学与理论知识没有太大关联,其实这是错误的,实验教学需要理论知识作为支撑,而理论知识也需要实验教学加以验证和提升。高中化学实验教学课堂中,化学教师习惯采用填鸭式教育模式,强制要求学生记忆理论内容,即便是有一些实验,也是实验目的不明确,根本不能激发学生的实验兴趣,无法对理论知识加以论证,这样就出现了实验与理论知识脱节的现状。

  二、提高高中化学实验教学效率的有效措施

  1.加强教师教学理念的转变

  要想提高高中化学实验教学效率,必须要加强教师教学观念的转变,要在正确的教学理念引导下去进行实验教学。教师要多学习成功的教学案例。要通过学习其他教师的成功案例,来分析自己实验教学中的不足之处,这样就可以加深教师对教学观念的认知,结合学校教学实际情况进行教学方法的改进,要让学生参与到实验中来,这样就可以激发学生的学习兴趣,让学生将学到的理论知识转变为实践能力,这样就可以提高教师的教学水平。

  2.合理运用多媒体技术

  多媒体技术如何合理利用,可以快速提高课堂教学效率,推进教学改革速度。所以高中化学教师必须要熟练掌握多媒体教学技术,要建立在正确认识和科学使用基础上,让学生在多媒体实验中能够得到启发,并对所学的化学理论知识加以巩固。因为很多化学教学知识都十分枯燥,如果光靠理论讲解,学生很难理解,教师可以利用多媒体强大的模拟功能来帮助教师进行实验教学,这样就可以让学生更好地理解、掌握知识。例如,在氨溶于水的喷泉实验中,教师可以通过多媒体技术制作实验课件,在实验中可以演示出喷泉产生的原因,让学生认真观察,可以有效分析喷泉形成的原理,结合化学理论知识,会让学生体会到成就感。

  3.确定学生的主体地位

  在高中化学实验课堂中,教师可以先给学生讲述实验理论,然后要给予学生充分的准备时间,让学生按照教师给出的提示操作实验,在这个过程中教师主要是以旁观者的身份出现,对学生实验操作不规范的地方给予相应纠正、指导,教师要给予学生足够的空间,让学生发挥自己的想象力,学生能有机会自己独立操作实验,这样学生就可以深刻了解实验的关键所在,在实验中彰显个性,激发潜能,快速掌握实验技能。例如,教师可以在课堂上设计一个化学小实验,主要是为了验证“水能灭火亦能生火”。教师要给学生准备金属钠材料,给学生提供相关实验资料,让学生自己去设计实验步骤,教师只需给予适当指导即可,学生通过观看钠在水中燃烧的现象,就会明白水能生火的原理。

  4.要对教材上的实验进行重新设计

  高中化学教师要对现行教材进行创新,尤其是在备课时,要加强对化学实验的设计,结合学校教学实际情况,将实验目的与课堂内容相结合,对实验课堂内容进行相应调整,让实验更加贴近生活、贴近学生,激发学生的实验求知欲望,能够引导学生参与到实验之中,这样不仅可以开发学生的智力,还可以培养学生探究意识。例如,如Na2O2与CO2的反应实验,我们只需在一个干净的干燥管中间放置干燥剂(CaCl2),两端放入少量疏松的玻璃棉,然后将干燥管的细口对准蘸有Na2O2的脱脂棉,用嘴吹干燥管的另一端,脱脂棉很快就会燃烧。如此设计操作简单、现象明显。综上所述,实验是化学教学的重要形式,教师要重视实验教学,以课改为指导思想,将理论学习与实践探索结合起来,在实践中创新与总结,快速提高化学实验教学效率。

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