初中化学中的教学引导对策的探究论文

时间:2020-09-20 14:57:52 化学毕业论文 我要投稿

初中化学中的教学引导对策的探究论文

  化学作为一门建立在实验基础上的自然学科,它对学生的动手实践能力和逻辑思维能力有着一定的要求.在初中化学课程中,化学实验是中学生获取知识的重要手段,在实验中寻找问题、解决问题、探索问题是初中化学教学的一般模式,端正的科学态度、浓厚的科学兴趣是提高学生解决科学问题能力的重要途径,教师要采取多种教学方式来引导学生学习,激发学生的学习兴趣,发散学生的学习思维,提高化学教学质量.

初中化学中的教学引导对策的探究论文

  一、初中化学中的现有教学问题

  1. 课堂效率低下. 在化学教学中,大多数的情形是教师在讲台上讲得风生水起,学生在下面听得懵懵懂懂,师生之间缺乏必要的互动和交流,学生被动地接受教师灌注的理论知识,对所记忆的知识一知半解,导致课堂效率低下.

  2. 重理论轻实验. 化学是一门建立在实验基础上的学科,通过实验来提高学生的动手能力和实践操作能力,并将理论知识融入到实验中,加深学生对理论知识的理解,有助于学生对知识点的融会贯通. 但有些学校不重视实验教学,取消实验课程,甚至不能保证教师的演示实验,导致学生的学习积极性降低.

  3. 知识讲解千篇一律、枯燥乏味.现在的教师队伍中缺乏新鲜元素,对于一个教学十几年的教师来说,课本上的知识如数家珍,但是讲不出新意.枯燥的知识点、千篇一律的讲解,很难让学生在课堂上打起精神.

  4. 教学内容宽广,缺乏重点. 化学教学的重点内容应在对新课程标准和教材深入研究后确定,教师需要在准确把握学生认知进度的基础上集中教授核心知识,循序渐进地引导学生掌握新的知识点,同时要不断地帮助学生巩固、消化原有的知识,而在这个度的把握上,有的教师不能很好地控制,致使教学内容广泛,而学生却抓不住重点,在不能及时消化原有知识的基础上增加教学内容,更加重了学生的学习负担,加大了学习难度.

  二、初中化学中的教学引导对策

  1. 建设趣味盎然的课堂环境,提高课堂效率. 初中化学作为化学课程的启蒙教材,最重要的.任务不是让学生能学到多少化学知识,而是培养学生对化学学科的兴趣. 只有在接触一门新课程的最初,激发出学生对本课程的学习兴趣,才能在之后的教学进展中取得事半功倍的效果. 在教学中,教师可以通过图片、音乐、实物等形式来活跃课堂氛围,引发学生的兴趣.例如,在讲硫酸铜溶液时,教师如果让学生通过见识实物的方式进行教学,相信学生都会对这神秘的蓝色液体产生兴趣的.

  2. 全面开放化学实验室,让学生参与到实验中. 化学作为一门以实验为基础的学科,实验是学科的核心内容. 学校应重视化学实验室的建设,让每个学生都能动手参与到实验中.

  例如,在讲二氧化碳的实验室制法时,教师可以让学生通过自己动手制取二氧化碳,形成认真的实验态度,在动手的同时,能够将制取二氧化碳的原理、实验装置的操作和二氧化碳的检验方法等理论知识加深印象,达到学以致用的教学成果.

  3. 转变教学方式,让学生成为课堂主体. 化学是一门探究性学科,自我探索能力比答题能力更重要. 在教学中,教师应致力于引导学生发现问题,进而引导学生思考、讨论问题,得出答案.

  例如,在讲生活中的酸和碱时,教师可以准备几种常见的物质作为切入点,如食醋、肥皂、柠檬等,分别用红、蓝色石蕊试纸或pH 试纸测试,从测试结果的不同来引导学生产生疑问并引发讨论,从而导入本次课程的主题.

  4. 精炼教学内容,重点内容重点教授. 初中化学教学的重点内容应在对新课程标准和教材深入研究后确定,教师需要准确把握教学重点,精炼教学内容,重点知识重点教授,同时需要了解学生对知识的掌握情况,及时发现学生在学习过程中碰到的难题,并采取有效的解决措施.

  例如,在总结初中化学知识点时,教师应将重点强调物质的提纯、神奇的氧气、化学变化中的质量守恒、碳、二氧化碳的实验室制法等,而化学使世界更美好和世界通用的化学语言等不要太过强调,免得学生抓不住重点,导致主次不分.

  总之,初中化学是中学生打开化学大门的钥匙,所以初中化学教学对教师提出了挑战,积极引导、善于培养学生的学习兴趣和实践能力成了初中化学教师的首要任务.

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