医学分析化学论文
医学分析化学是相关医学专业重要的基础课程之一，具有较强的实践性和应用性，对学生学好后续专业课程起着承前启后的作用。以下是小编整理的医学分析化学论文，欢迎阅读。
加强课程建设是提高分析化学教学质量的必由之路，对于学生的专业素质的提高和应用能力的培养至关重要。由于分析化学课程内容比较抽象，各类分析方法和分析仪器更新迅速，单一的课堂讲授教学模式难免会面临课堂容量过大、学生消化吸收困难等尴尬局面，既不利于本门课程的学习，也不利于后续专业课程的衔接，这一矛盾在化学基础较薄弱的高职医学生中显得尤为突出。如何有效提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提高教学效果，已成为分析化学课程建设中亟待解决的问题。
随着信息技术的发展，依托网络资源建设多媒体教学环境逐渐成为现代教育中不可或缺的重要教学方式之一，也是当前教学研究的热点。网络教学突破了传统教学中时空的限制，以其直观性、可重复演示性等优势，在现代医学教育中的应用日益广泛。网络课程是开展网络辅助教学最直接、最有效的教学资源，它是通过网络表现某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代课程的新表现形式。网络辅助教学符合分析化学课程教学模式改革的需求，网络课程的建设与网络辅助教学的实施对推动分析化学的.教学改革具有举足轻重的作用。本文简要介绍我校医用分析化学网络课程的建设情况，探讨网络辅助教学在分析化学教学实践中的应用。
1 医学分析化学开展网络辅助教学的必要性
1.1 目前分析化学课程教学中存在的主要问题 在分析化学传统的课堂教学中，教学内容增多与课时缩短的矛盾变得十分突出，已成为制约教学质量提高的瓶颈。受课时的限制，课堂上讲授的知识信息有限，不利于学生深入理解和掌握所学知识；其次，传统的课堂教学是单层次的，只能满足各专业群体学生的需求，很难满足不同学生个性化学习的需要，不利于全体学生的发展；另外，实践教学是分析化学课程教学的重要环节，但由于受实验室和实验课时的限制，开设实验项目有限，教师带教是只能将仪器的使用和实验方法进行简要的示范和讲解，很难有足够的时间对整个实验过程进行详细的演示，学生也没有充足的时间去思考，学生做完实验后，由于受到主客观条件的限制，一般难以再安排进行重复实验，因而实验知识往往得不到巩固，不利于学生实践能力的培养和提高。
1.2 医学分析化学网络课程建设的意义 网络教学可以延伸学生学习的时间和空间，发挥学生自主学习的个性，为提高分析化学的教学质量提供了新的途径。网络课程能够给学生提供获取知识的良好学习环境，使教学内容更加生动形象，有效地提高学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣和积极性，有利于提升学生的学习效果。为了解决课程教学中的问题，借助网络技术提高分析化学教学质量，我们有必要从学生的实际需求出发，以个性化学习为中心建设分析化学网络课程，将网络辅助教学与课堂教学有机结合，引导学生个性化自主学习，切实提高教学效果。
2 以个性化学习为中心的医学分析化学网络课程建设
2.1 医学分析化学网络课程的建设原则 医学分析化学网络课程建设是在课堂教学之外为学生搭建自主学习的平台，让学生通过网络可以复习课程内容、自查学习效果、培养实验技能、提高综合能力。网络课程建设应遵循以下原则：①共享性和易扩充性；②注重能力培养；③满足多层次个性化学习的需要；④起到导学、督学和助学的作用。
2.2 医学分析化学网络课程建设 参照部分高校网络课程建设经验，结合本校分析化学课程特点，建设基于Blackboard教学平台的分析网络课程。分析化学网络课程建设充分发挥网络技术的优势，以学生个性化学习为出发点，设计自学与自测相结合、知识点与练习及实验等相结合的网状学习环境，采用提问与讨论相结合的学习模式，构建人性化的交互性学习场景，以满足课程网络辅助教学的需要。
医学分析化学网络课程体系框架主要包括六个功能模块：①课程信息模块：包括课程简介、课程大纲、教师简介等子栏目；②课程学习模块：包括课程学习、练习自测、教学实践、在线作业、课程交流、在线测试等子栏目；③课程资源模块：包括教案库、课件库、教学动画库、教学图片库、教学微视频等资源；④课程交流模块：包括难点交流、实验交流、案例讨论等网上讨论小组及答疑园地；⑤信息发布模块：用于课程讨论、答疑、作业、测试等事项的通知；⑥管理与评价模块：用于网络教学过程管理及学习效果评价。
3 医学分析化学网络辅助教学的实施
在构建分析化学网络课程体系的基础上，不断丰富课程资源，并在医学检验专业的分析化学教学中实施了网络辅助教学。分析化学网络课程的应用以教学策略层的实时反馈为依据、以教学内容层的资源开放为依托，开展多维交互式教学活动，将网络辅助教学贯穿在整个教学和学习过程中。首先，学生在学期初登录网络课程平台浏览课程信息、教学资源等相关内容，提前把握学习目标。在课前教师引导学生利用课程网络资源做好课前预习，明确各章节的主要内容、重点和难点。在授课过程中，根据大纲要求，对于重点知识，教师在课堂环节多媒体教学中展示网络课程部分，引导学生充分利用网络资源进行自主学习。在新课导入及知识重构环节引入网络课件助学，网络课件应重点体现丰富的信息量，并通过学生思考然后得到结论，以达到激发学生学习兴趣的目的。通过网络课程上设置课堂巩固练习，让学生查漏补缺，帮助巩固课程内容。在实验课教学环节，学生通过登录网络课程完成虚拟实验和观看实验微视频等形式预习实验过程和实验仪器的规范操作。另外，在教学评价环节，可以依托网络课程进行在线学习评价，完善课程过程性考核模式。
在医学分析化学网络课程的应用过程中，随着网络学习资源的不断丰富，教学信息量扩充了，学生在学习过程中遇到的问题也随之增多，因此教师在课下要重视和学生在网络平台上的交流互动，及时了解学生的学习困难，激发学生学习的积极性。
4 医学分析化学网络课程的应用效果
医学分析化学网络辅助教学的主要目的不仅是提高课程学习成绩，而主要在于培养学生的学习兴趣，巩固重点内容，提高学生学习的主动性及自学能力。因此，分析化学网络课程在一定范围的学生中进行实践应用后，为了考查其网络辅助教学的应用效果，我们在学期末对学生进行了教学满意度调查。调查结果显示，学生对于网络教学的满意度远远高于传统教学模式，可见网络课程在分析化学的教学中得到了广大学生的认可。学生普遍认为网络课程建设情况能基本满足学习需求，使其积极地参与课程讨论，提升了学习效果，培养了分析问题、解决问题的能力。网络辅助教学可有效促进师生互动，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
分析化学网络辅助教学体系无论从教师教学、学生学习，还是教学质量方面，都起到了一定促进的效果，是一种值得推广的辅助教学手段。随着分析化学网络课程建设的不断完善，充分发挥网络课程在教学中的优势，将对分析化学学科的发展、教师教学水平的提高以及学生自主学习能力的培养发挥更加重要的作用。
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