浅谈班主任管理论文:让爱感动一切

时间:2018-07-08 编辑:莉敏 手机版

  在当班主任的日子里,我不仅在播种着知识和爱,同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”,他们竟然能把长有冻疮的手伸到冬天刺骨的冷水中,窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净;为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”,赵岩同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿,在运动场上为了班级的荣誉坚持到了最后;为了老师的一句“做一个有爱心的人”,他们竟然能够把生活费省出来捐给汶川地震灾区,而自己却在一周中饿了几顿饭;为了老师的微笑,他们那么努力,虽然他们还在不断地犯错误,虽然他们还有许多缺点,但他们真的是一天比一天有进步。

  工作原本就是一种享受,因为学生是那么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子,才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境,让他们在毫无精神压力的气氛中学知识,学做人。如果学生的能力发挥到极致,学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐,我们的能力不也就发挥到极致了吗?

  带班:学生的事自己管。

  放心大胆地让学生参与班级管理,将“管”变“导”,将“绑”化“疏”,化“被动”为“主动”,实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上,实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做:第一步,把管理方法教给学生,即“班主任当教练”;第二步,当班干部及组长初步掌握了管理方法后,班主任当“参谋”;第三步,放手让班干部管理班级,信任并赏识他们的工作,班主任当“顾问”。我现在带的是四年二班班主任,这个班是我从一年级就开始带的班级,与我已有深深的感情。记得这一班的学生刚进校的时候,“人小、胆小、心小”“无集体意识、无组织意识、无纪律意识’’,同学间无团结协作精神,由于大多数属于独生子女或农村留守儿童,有相当一部分学生表现为“自私、霸道,自我意识特别强烈”。面对这一状况,我深知要带好这个班的艰辛和入手点----建立一支过硬的班干部队伍,极大限度的发挥学生的自治能力。

  我班的班长郭书铭同学是一个有热情、有责任心的班干部,刚担任班长的时候,我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务,总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力,我就积极地扶着她管理班级,避开学生帮她出谋划策,在我经过两个月左右的辅导培训,她就能独立的开展工作,现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手,把班级事务打理得井井有条。

  还有我班的纪律班长张东旭,他先后几次被同学们推选为纪律班长,他把班级纪律管理的井然有序。最让人感动的是在5月12日汶川发生地震后,他在第二天就组织同学办了一期防震小知识的板报,在第二个周的班会前与我商议并主持召开了以“伸出你的手、温暖汶川人”为主题的班会,号召同学们向灾区捐款活动,霎时间教室沸腾了,孩子拿出了自己的多余零花钱,几天后我才知道有相当一部分同学为了这份爱心饿了肚子。(班主任论文 )还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的“三步曲”的指导下成长起来的老师的助手,同学们的公仆。

  班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人,而是培养能够自治的人。自觉实现自我教育的过程。这种“学生治班,高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。

  自己的事情自己管,每位同学都可以在开放的平台上找到自己为班级出力的岗位,从而更好地锻炼自己。随着学生的成长,事情也就多了,懂事的孩子也就多了起来,想为班级出力的同学也就多了。我就不失时机的召开班干部会,以班委会为主筹办了一期“我为班级做点事”的主题演讲会,又依靠班委会,根据需要结合同学实际,设置了进20个我为班级做点事的岗位,掀起了热烈的招应聘活动,并在同一岗位设立多人轮流值班评比。事实证明,这样做是正确的,就连以前我没有想到的,甚至没有发现的学生中的陋习在这次活动中都得到了改正或遏制。正是这样,成为”遥控器”的我也就从繁忙班级事务中“逃”出来,也就能腾出更多时间,抓教学、搞研究、为班级工作出谋划策。

  管人:“说一套做一套”。

  对学生要刚柔并济。比如对学生的日常行为规范、学习习惯要有细致严格的要求,在我班同学们自己制定的各类公约或自治计划方案,长久的有10余种,为配合活动制订的短期规定本学期已累计进20种。俗话说“没有规矩不成方圆”只有规矩立好了、立详细了,才能为学生规范行为提供依据,才能为班级事务的处理提供依据,但我又经常“法外有情”,“说一套做一套”。比如有学生偶尔迟到,这也是正常的,因为“不犯错误的孩子是可怕的。”不过,有时,学生也会钻我“说一套,做一套”的“空子”。有位女生有爱吃零食的习惯,每次课下都到卖店买吃的,按照学校规定要扣掉班级量化成绩分,按照班内规定该位同学要在班会上作检讨且要打扫一周的教室卫生,而被我发现后我却并没有这样做,而是淡淡得提醒她说:这样对身体不好,对班级影响不好。在我的感动下这位女生改变了这一不良的习惯,并主动要求担任女生生活委员---他就是我班现在的生活委员郭莹。

  像这样因我“网开一面,说一套做一套”,而感染、启发、转变的学生有很多。为此有学生说我是刀子嘴豆腐心,其实做班

  主任的就是这样批评学生时要“准”而“狠”,批评后要“暖”而“问”,处罚政策执行时要能“法外有情”,只有这样我们才能让学生愉快的、有收获的享受学校生活的每一天。

  育人:熏陶感染胜过一切。

  班务管理要重视对班级文化氛围的“精装修”。班级文化对德育的影响不同于硬性灌输,而是创造了一个无形的潜移默化的有助于学生上进和做人的“心灵场”。这个“场”弥散于学生之中,无时不在,无时不有,它让学生自觉、自愿而又不知不觉地接受其影响、熏陶、感染和鞭策,起着无声胜有声的作用。给我班上课的老师说:“迟老师你们班的学生真听话呀!走进你们班的教室感觉好整齐呀!你们班的学习氛围好浓呀!”说实在的若要叫我谈这种氛围是咋样形成得我只有一句话:“熏陶感染胜过一切。”

  正是在这种集体关爱的熏陶下,同学们互相帮助、乐于助人风气在我班蔚然形成。

  每个学生都有成功的愿望和潜能,让每一位学生获得成功的喜悦,是我真诚的愿望和教育理想。我尽职尽责、以身作则、以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的人格力量感染着我的学生,也感染着学生家长。在以后的班主任生涯中我一定会将班主任工作做得更加有声有色,希望我和我的孩子们每天都迎着朝阳走路,幸福地前行

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