浅谈班级管理工作

时间:2020-10-13 15:35:47 管理毕业论文 我要投稿

浅谈班级管理工作

  班主任管理工作的好坏直接影响到教学工作的进行和学校校风校纪的形成,固然不可忽视。而作为班主任,如何管理好班上的学生?古人云:感人心者,莫先乎于情。对聋生的管理,我认为就是一个心与心的沟通。班主任在教育学生的过程中应善于感情投资,用真诚的爱心支起班级前进的航帆。两年班级管理的点点滴滴,在以下几个方面我做了一些尝试,也取得了比较令人满意的成绩,也干出了信心和经验。

  一、赢在起跑点

  经历两届的新生报到,班主任与学生的一面之缘,随后由班主任统领这支彼此陌生的队伍组成一个新的大家庭,往后健康快乐的学习与生活。其过程是一个相当巨大的转变,难度可想而知。作为班级的统领者,用一颗心去感染另一颗心,把小爱变成大爱。

  对学生的爱,首先要做到对学生的正确了解。学生是班级的组成体,要想管理好班级,只有从真正意义上去了解学生,才能从根本上着手,避免班级管理的盲目性。同时也为以后奠定和谐的师生关系以及获得聋生的信任和纯洁的友谊打下良好的基础。

  了解聋生,就是要获取学生学习、思想、兴趣、爱好等各方面的信息。乍接新班,班主任应该认真的去了解学生的基本状况和家庭背景。从一开始谋面就要努力记住学生的长相和名字。开学就要组织学生开展班会,让学生充分介绍自己,并了解彼此的兴趣和爱好。班主任更应该毫无差错的用手语打出他们的名字,这让学生们既惊奇又感动,一下子缩短了老师与学生之间的距离,为师生之间的感情交流、沟通开了一个好头。洋溢在学生脸上的那种喜悦,成为了班主任工作前进的动力。班干部的选举、座位的编排也都是建立在对学生全面了解的基础上的。只要用心,甚至班级学生哪个学生坐在哪个座位,班主任都会一清二楚。

  二、与学生“零”距离接触――拉近心与心的距离

  陶行知先生曾说过:“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。” 有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批评甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”,相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。

  1、担任教学课程,教与管相结合

  学生都是服装设计与制作专业,这与我的专业也是相通的,为了争取更多的时间跟学生在一起,我申请了他们的专业教学。从课堂上了解学生,从专业课堂引入德育的成分。从而达到教与管相结合。始初,由于学生对专业课的散漫态度,除了专业知识点的传授外,学生似乎不太注意听其他方面的东西。一次刚上课没几分钟我就假装生气不想跟他们上课,什么都不说离开了教室,在学生脸上我看到了诧异的表情。五分钟之后,学生来敲我的门。先是递给我一张纸条,上面是这样说的:老师,对不起,请你不要生气,好吗?都是我们的错,我们不应该不认真听课,请你原谅。给我们一次机会,我们会以新的面孔重新开始。我继续假装生气不领情,让他们回教室反思。在这段时间,我可以想象,班上的班干部一定在开紧急会议,批判?鼓励?都会有。等时机成熟,我走进了教室。全班同学唰唰唰站起来,对我做了一个“对不起”的手语动作。我知道,他们已经意识到自己的错误了,我放下手中的粉笔,语重心长的对他们说:老师所做一切的努力,所有的用心都只有一个目的,那就是希望你们可以学到更多,强壮自己,最终适应这个社会,可你们反馈给我的有什么?……还讲了一些购材、做小样等细节和艰辛给他们听,我发现有几个学生都被我的肺腑之言感动得流泪,悔意明显表露在脸上。从那以后,班级上课的秩序明显不同,学生都愿意认真听课,而且发现有开小差的同学,其他同学会马上制止提醒他改变过来。晚自习他们还会积极的请教我问题,学习氛围高涨,而且从根本上加强了学生对我的信任度。

  2、以身作则,平等师生关系

  “教师要改变角色,由居高临下转化为‘平等中的首席’,放下教师的架子,营造出民主、平等、安全、愉悦的教育环境。”这是新课程标准对教师提出的要求,同时也是学生安心在班级中学习的'首要条件。作为班主任更应该放低姿态,做‘平等中的首席’。

  要教育学生好好遵守学校的规章制度,班主任就应该做在最先,给学生示范一个优秀的表率。规章制度规定学生上课、晚自习不准玩手机,班主任也就要做到任何上课的时间不接电话。为教育好学生诚实,坦诚的真性情,班主任首先就应该做到对学生坦诚相对。承诺的事情一定要做到,解决班级问题明了化,班级好差学生的处罚和奖励平等化等。

  学生由于身体上的缺陷,本身自信心不足,尤其想得到老师与同学的尊重与关爱。但是往往一旦学生犯错,就被说得一无是处,甚至在处理事情方面,有些老师只顾自己的情绪,不考虑学生的立场,让学生慢慢的对老师失去信任,也变得不尊重老师,这对实行学生的管理工作造成了很大的困扰,通过身边的例子和自己的深刻体会,我逐渐学会了在处理学生的事情上面,站到他们的立场,深入到事件的来龙去脉,做到处罚分明,慢慢的在学生与我之间形成了一股无形的信任,在学生的管理方面我也得心应手。班级一位聋哑男生,个性非常强悍,自我约束能力比较差,一次上晚自习时间私自进机房充电被老师发现,不但不承认错误还推搡老师,被学生科的老师没收手机,却不甘心一直嚷着要拿回手机才肯罢休。后来经过我的严肃批评与细心开导,学生答应把手机放在我的手上保管就回宿舍睡觉,还对之前冒犯的老师进行了道歉。学生之所以不肯把手机留着学生科老师手上,是因为跟他们交流不多,无法信任他们,而且在处理这个事情的时候做法比较极端,引起了学生的反感。所以要在学生的管理方面取得成绩,必须平等师生关系,做到严格要求自己,也要尊重学生。

  学生的管理工作是一个“用心工作”的工作,只有付出了真心,才会得到相应的效果。不管你是否年轻,还是年老,不管你的资历长久,只要你有心,相信一定会取得成效。

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