高校实行学分制后教务治理模式

时间:2020-07-30 11:37:59 管理毕业论文 我要投稿

高校实行学分制后教务治理模式

一、动态的教学治理机制:刚柔并举的各项教学治理制度
  推行学分制是高等学校治理制度的一项重要改革,学分制改革的重要内容之一是创新教学治理机制,这主要体现在:
(一)实行选课制,贯彻因材施教
  选课制是学分制实施的基础和条件。开出足足数目的选修课供学生选择,是学分制的根本和核心所在。因此,高校应优化课程整体结构,开出高质量选修课,文、理互相交叉渗透、门类齐全的'系列分组选修课程或模块化课程,供学生选择;其次,积极推进本地区高校跨校选课,互认学分的进程;最后,组织、指导学生(尤其是新生)选课,在进学第一学期,教务处将其所在年级的教学计划指导书发到他们手上,便于学生根据专业教学计划,制定自己的学习计划,避免选课的盲目性和随意性。
  (二)实行导师制,加强对学生选课和学习的指导
  导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。导师制最早起源于英国研究生教育,1872年,美国率先在本科教育中实行导师制,进而推动导师制在欧美大学本科教育中的发展。随着我国高等教育的不断发展与改革的不断深化,实行学分制的学校也开始实施导师制。导师制中导师的职责概括为以下三点:1.向学生宣传学分制及其他教学治理制度的功能、内容和要求,指导学生制订个人发展计划;2.指导和组织学生按教学计划进行选课和公道计算学分、学分绩点,并结合个人的特长和爱好选择任选课,督促学生修满规定的学分;3.

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