工商管理本科培养的研究论文

  为了与我国市场经济发展和经济全球化相适应,必须造就一支高素质、专业化的新型工商管理队伍。传统的学科型工商管理本科培养模式己无法适应这一要求,亟需改革与创新。借鉴国外工商管理学院的成功做法,设立工商管理应用型本科专业,培养应用型、职业取向为经济建设第一线的工商管理本科生,是一种可供选择的现实改革途径。

  在我国经济快速发展以及世界各国教育改革大潮冲击的双重压力下,我国工商管理高等教育改革具有必要性和紧迫性,其指导思想和原则是:以转变教育思想和更新教育观念为先导,树立全面素质观,新的培养目标观、注重培养学生创新能力和综合协调能力的教育观以及教与学统一观;激发和调动教与学的主动性、积极性和创造性,培养社会主义市场经济所需要的复合型、应用型、创造型人才,深化教育改革,提高教育质量和办学效益。

  —、培养目标的定位分析

  我们通过对国内外工商管理本科教育的具体比较,获得了一些对当前培养工商管理应用型本科教育有益的启示,以期在一个较完整的基础上把握住我国工商管理高等教育未来的发展趋势:教育思想更趋现代化;教育内容更趋国际化;专业教学内容更趋实用化;数量分析更趋综合化;教学手段和方法更加多样化。

  根据对现行培养目标定位的分析,并结合上述原则,我们认为,当前应将工商管理专业的培养目标定位为:培养掌握现代管理理论和现代信息技术,具有管理、企业战略、运作管理、财务管理、市场营销等方面的综合知识,接受企业管理方法与技巧的基本训练,具有适应激烈竞争环境的经营管理能力和进行再学习的能力,适应21世纪经济和社会发展需要的应用型、复合型、创新型专门人才”。

  二、培养模式的确定

  (一)确定培养模式的指导思想

  确定培养模式应体现现代教育思想和教育理论;与培养目标相一致,直接服务于培养目标;有可操作性,具有“使人可以照着做的标准样式”;在坚持统一性、加强整体性的同时,应体现开放性和灵活性。

  (二)培养模式的改革思路

  1.在课程体系模式上,将教学与非教学培养形式相结合,建立结构优化、综合化程度高、基础宽厚、适应性强,能体现因才施教和分流培养原则的弹性开放的课程体系。以应用能力培养为主线,以认识共基础、学科基础、专业特色为三个知识模块,对课程体系和教学内容进行重组整合,使理论与实践相互渗透融合,强调知识之间的内在联系,拓宽学生的知识面、强化学生应用能力的培养,大大提高应用型人才的培养质量。

  2.在人才培养模式上,必须具有科学性、先进性与灵活性,进一步拓宽专业口径,淡化专业界限,使所培养的人才由窄深专家型转向广适通才型。所谓科学性,就是要体现现代教育思想和教育理论,全面开展素质教育。要走出传统以“课堂为中心”、“技能为中心”、“老师为中心”的旧模式,逐步建立“素质为中心”、“实务为中心”、“学生为中心”的新的培养方式。

  所谓先进性,就是要努力提高专业与课程的高新科技含量,满足先进生产力发展对人才的需求;保持先进性的另一要求是设置专业与培养人才要具有超前性,要走在社会经济发展的前沿,通过培养“未来人才”主动促进经济发展。所谓灵活性,就是要建立迅速反映市场信息且主动适应有效需求变化的机制,与时俱进。强调灵活性的另一方面就是要解决高等教育固有的超前性与滞后性之间的矛盾,在教学过程中不断调整专业方向、课程结构和教学内容,使之总能与市场的有效需求合拍。

  3.在教学计划模式上,将基本计划与组合计划相结合,在基本计划方面,以学分制为基础,逐渐向选课制过渡。在组合计划方面,以“主辅修制”为基础,逐步向双学位制过渡。

  4在课程安排上,采用“2+1+1”模式,即前两年学习公共基础、学科基础,第三年分流,向财务管理、人力资源管理、物流管理三个柔性专业方向培养,第四年反馈强化。在条件成熟时,向弹性学制过渡。

  三、课程体系的构建

  工商管理课程体系由理论课与集中实验课两部分构成。

  工商管理理论课程设置的原则是:精选并改造传统的工商管理基础课程,充分反映现代管理思想、管理理念的新内容,注重创新能力的培养,为工商管理类学生提供宽厚的理论基础。理论课由主干课、基础类选修课和提高类选修课三层次构成。主干课