基于精品课建设中经济法教学方法的探讨
摘要：高等学校教学质量与教学改革工程是教育部以不断提高教学质量为基础进而提高人才培养质量而推出的一项重大举措，精品课建设是其中一项重要内容，经济法作为经济专业及管理专业的必修课，是精品课程体系中重要的组成部分。然而，在实践教学中，传统的教学方法阻碍了经济法精品课程的建设步伐，在阐述精品课建设中经济法教学方法改革的必要性的基础上，遵循教学方法与教学内容、课程性质、教学目标相一致的原则，提出了对于经济法教学方法改革的几点建议。
关键词：精品课建设；经济法；教学方法；改革
1 精品课建设中经济法教学方法改革的必要性
经济法是由企业法、公司法、金融法、破产法、票据法、知识产权法、合同法等多部法律组成的个重要的部门法，有利于国民经济的协调与平稳发展。目前，经济法已经成为大多数高等院校中经济类和管理类专业的基础课，对于提高学生法律素养发挥不可忽视的作用，同时，经济法也成为精品课程建设中的重要内容。在经济法精品建设过程中。教学方法的更新是其重要一环，但从当前农林高等学校的教学过程来看，这方面还存在很多弊端，具体表现在以下方面：第一，传统的教学方法还占有相当大的比重，以致引发下列问题：其一。以课堂、书本为中心，重视理论教学而轻视应用能力的培养。传统的教学方法具有较强的封闭性，强调对于知识的注入，从教育心理学的角度讲，这不利于学生自我实现需要的形成，因而导致学生创新能力、决策能力发展缓慢。
其二，以教师为中心，课堂讲授过多，学生自主支配的时间太少，难以激发学生学习的积极性和自主性。其三，以考导学，考评方法单一，主要以应试教育为主，对素质教育和创新思维培养的重视不够。第二，教学体制改革的不断深入和教学要求的不断提高X,I4~统的经济法的教学方法产生冲击。经济法理论与实践的变革要求教师进行教学方法与手段的创新，积极探索有利于培养复合型人才的新型教学方法，同时，根据社会的实际需求，运用新型教学方法来提高教学质量、强化学生素质、增强学生综合能力。
2 精品课建设中经济法教学方法改革应遵循的基本原则
教学方法的具体运用应根据课程的性质、教学目标的要求以及课程内容的特点进行合理的搭配，从而形成个完整的教学方法体系，这意味着经济法~tq=：h-／k的改革要遵循下列原则：
第一，经济法教学方法的运用要符合经济法的课程性质与教学目标。目标与方法是统一的，目标是方法的灵魂。教学方法的选择本质是教育价值的选择，明确特定的教育价值观及相应的课程性质与教学目标，是选择教学方法的基本前提。教学过程中方法总是具体的、与特定课程及教学目标关联，与特定学生的兴趣及需要关联、与特定的社会需求关联。因此，不同教育情境中的教学方法的借鉴决不是方法本身的简单移植过程，而是个深刻的教育交织观念的冲突与配合的过程。
第二，经济法教学方法的综合应用要适合经济法的课程内容。教学方法与课程内容是内在统一的，因此，教学方法的选择与课程内容也存在内在关联。课程内容作为学科知识传授给学生所使用的教学方法，与作为引导学生解决问题的经验传授给学生所使用的教学方法必然存在很大差异。
第三，所选择的教学方法要形成一个具有内在统一性的体系结构。选择了教学方法之后，应根据课程性质与教学目标的要求，课程内容的特点以及具体的教育情境的需要进行优化组合。
形成个可以产生合力的有机结构，以最大限度地发挥不同方法的教育价值。
3 关于精品课建设中经济法教学方法改革的几点建议
3．1案例教学法的应用。案例教学法就是理论联系实际，使学生把案例讨论融人到教学过程中，避免填鸭式的教学方式存在的弊端，充分调动学生主动思维的积极性的教学方法。
根据国内外著名大学多年教学的经验，帮助学生学好经济管理类课程，实现理论与实践相结合的一个较好的途径是案例教学。案例教学法在国外已实行多年，如哈佛商学院所有的课程中，约90％以上的内容必须采用案例教学。案例教学法要求学生结合所学的理论，以实际情况为背景，对经济和社会实体现状进行深入的分析，找出其存在的问题、根源并策划出解决的问题方案。通过这样身临其境的体会，深化学生对理论问题的理解，增强他们对实际问题的分析与解决能力。对于案例教学法的实施，应该遵循以下几个步骤：第一，课前准备。首先教师要围绕所授课程的内容，编选出案例并作示范分析。根据笔者的教学体会，一次成功的案例教学必须注重案例的选择，案例必须符合实际情况，并能够为学生所理解。任何理想化的、脱离实际的例子都将给学生以误导，从而失去教学的意义。为了选择典型案例，可以一直关注《法律讲堂》、《以案说法》
等节目，还不时关注电视、报纸的相关报道，把与课程有关的'内容随时记录下来，整理后选作典型案例。第二，要围绕案例组织学生讨论。讨论前应将学生划分成若干学习小组，以小组为单位进行讨论。然后每组选派一名学生代表将本组讨论意见集中起来并代表小组与其它小组进行交流。第三，在小组交流意见基础上，教师综合分析学生对案例所作的判断，并进行归纳总结。
3．2课堂讨论法的应用。理想的课堂讨论是一种真正有助于所有学生思维进步，真正有助于丰富学生知识、理解、信念、感情的教学。那么，如何组织和引导课堂讨论?根据教学经验，必须作好以下几个方面的工作。首先，确定有效的讨论题。讨论题的确定既要结合实际，又要体现课程的主题，同时还要有一定的理论深度。其次，教师要以平等的身份与学生展开讨论，要尊重学生的人格、创造良好的讨论氛围。教师对学生所提出的问题及解决的方案要持合适的态度，倘若教师对学生不完整的回答不采取宽容的态度，就会破坏讨论的情境。最后，对讨论进行科学的总结。教师可以针对每位同学在讨论中的表现进行讲评，对其精彩的发言予以鼓励，对讨论过程中出现的3_3多媒体的运用。多媒体辅助教学集声音、动画、文字、图像为一体，生动活泼、引人人胜，能有效调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。其理论早在2O世纪60年代就由世界著名心理学家特瑞赤拉所证明，其实验结果表明：人类获得的信息8∞，D来自视觉，ll％来自听觉，而多媒体信息以视觉和听觉的感知为主。经济法课程的多媒体辅助教学以图文为主，并配以声音、动画等，它作用于学生的主要是视听结合的信息，符合学生接收信息和贮存信息的规律。但要提高多媒体网络教学效果，应注意以下几方面：第一，结合教学对象的特点制作多媒体课件。针对不同的教学对象，多媒体课件的内容、组织形式也必然存在很多差异，因此，应该在分析学生的知识水平的基础上，结合教学内容和教学目标制作出适用于特定学生群体使用的课件。第二，要合理运用动画效果，避免过多过滥。在课件制作中，为了增加课件内容的动感效果，提高同学们的学习兴趣，教师往往在每个主页E谢卜些生动、形象、逼真的动画，这在一定程度上有利于课堂教学。但如果里面的动画设计过多过滥，有时不仅无助于教学，反而会分散学生注意力，影响教学效果。第三，完善多媒体辅助教材。采用多媒体教学后，教学内容明显增加，教师更容易将内容讲透彻，但随之而带来的问题是学生普遍反应上课内容听明白了，但进度较快不容易记笔记，不利于课下复习。针对这一现象，从教学需要出发，配合多媒体教学，可以将多媒体课件内容编辑成册，以便学生课后复习。