论关于我国农林高校法学本科的师资队伍建设
摘要：随着农林高校法学教育的发展，如何构建1支高水平的师资队伍，已经成为1个现实的问题。概述了我国农林高校法学专业师资队伍的现状，分析了我国农林高校法学专业师资队伍相对落后的原因，提出了转变教学观念、引进优秀人才、加大人才培养力度等措施。
关键词：农林高校；法学；师资队伍；建设
随着我国教育事业的快速发展，高等教育已经从精英教育步人大众教育阶段，今天的大学生早已不再是昔日的天之骄子，该现象在法学专业表现尤为突出。据教育部和有关部门的统计， 目前我国有615所高校开设有法学专业，有1 15个法律硕士点，开展各种形式法学教育的单位总计927个（包括党校、军校、民办高校、电大、自考、法官学院、检察官学院及公安警官类等）。
2009年招生约11万余人，在校生7O多万人，其中本科生45万人；2008年招收法学硕士生l3 192人，法律硕士（含全日制和在职）8 705人；2009年招收法学博士生约1 000人，在校法学博士生近3 000人。2008年法学硕士、法学博士的招生规模比2005年增加近1倍。我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国 。目前，全国3O多所农林高校，大多开设有法学本科专业，在法学教育快速发展、法学专业毕业人数急剧增长，法学专业就业率在文科类专业垫底的今天 ，如何提高农林高校法学本科毕业生的就业率是不得不关注的问题。农林高校法学毕业生的就业，是由很多原因共同决定的，可以有很多措施提高农林高校法学本科的教学质量，解决农林高校法学本科毕业生的就业问题。
其中很重要的1个方面就是可以通过提高农林高校法学教师的素质、改善农林高校现有教师的学历、职称、年龄结构，逐步提高法学教育的质量，提高学生的就业率。
1 农林高校法学专业师资队伍的现状
1.1 教育观念较为落后随着我国法学专业教学质量的逐步提高、法学教育事业的逐步发展。社会对法学毕业生的要求已经不仅仅是懂得一些概念、思想的理论家，而要懂得大量的法律事务、有较强的实践能力。我国著名法学家徐显明教授2009年1O月l7至18日在参加教育部高等学校法学学科教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会2009年年会暨中国法学教育发展论坛会议总结中所指出，中国法学教育目前已经大致形成为大家共同感受到的5大趋势，首先就指出法律的职业化趋势，即对于我国的法学教育到底是走l条学术型道路，还是职业型道路的问题，大家已基本形成共识，应该向职业化方向发展；即便那些以学术为主的法学院，毕业生也不会都从事学术活动，更多的将以职业为导向。这也是社会对农林高校法学本科教育的要求。但是， 由于种种原因，在如今农林高校的法学教育中，大多数法学院设科方式仍然是概论式，一般的'基础课、专业课都是概论，给一些概念、条款、标准解释、案例，学生考试之前恶补，考过就完事 。老师还没有树立起职业化的观念，还停留在以前的理论灌输的填鸭式教学模式阶段。
1.2 农林高校法学本科的教育层次还比较低目前全国的农林高校，除了少数几所高校有I～2个法学硕士点外，大多数基本上都只开设有法学本科专业，没有1所农林高校有法学博士点。相反，一些政法院校和综合性大学开设了资环法的博士点。而且，农林高校中很多都是21 1工程建设高校，这说明农林院校的法学教育的办学层次还比较低，法学教育的办学水平，至少是学术水平还有待提高。
1.3 实践经验相对缺乏很多高校在引进人才时都比较看重应聘者的学术水平，很多教师都是从学校毕业就直接进入学校从事教学工作，中间没有任何实践锻炼的环节。并且根据我国目前法律的规定，必须通过司法考试，才能在律师事务所做兼职律师，可是有些老师连司法考试都没有通过，更没有机会参加实践， 自己没有实践经验，就更加难以把实践知识形象生动地传递给学生。
1.4 教师的知识没有及时更新当今世界，科技发展Et新月异，新事物层出不穷。
为了适应社会的发展，国家每年制定上百部新法，新法律不断出现，法学理论不断更新、新的法律领域不断出现。但是，很多教师却并没有及时更新自己的法律知识，讲授的内容很多年没有变过，更不说顺应时代及时更新。
1.5 没有突出农林高校特色全国有600多所高校在开展法学本科教育，农林高校的法学本科毕业生要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须突出农林特色。徐显明教授在西安召开的教育部高等学校法学学科教学指导委员会、中国法学会法学教育研究会2009年年会暨中国法学教育发展论坛会议总结中指出，法学教育已经呈现出多元化趋势，但是多元化仅仅只是表象，形成特色才是其内涵。没有特色就没有多元。法学院今后的生命将会因为有不同的特色而表现为多元 ，这个趋势目前正在影响着我国的法学教育。
作为农林类高校要突出自己的特色，就应该把法学专业和农林专业有机结合起来，围绕三农 开展教学和科研工作。但是目前大多数农林高校的法学本科专业都没有能够突出这一点，培养目标和课程设置都是和其他本科院校大致相同的。
1.6 师资结构不尽合理农林高校法学专业师资较为缺乏，特别是一些新设法学专业的农林高校，甚至连法学主干课程的老师都不够，很多都是1个老师同时兼任几门主干课程的教学。
教师的学历、年龄、职称结构也极为不合理，有的农林高校，青年教师占了很大的比例，法学博士的比例很低，大多都只有硕士学历。并且，法学教师自身的知识结构也不尽合理。法学专业的学生应该是高素质的人才，除了法律知识以外，还应该懂经济、管理、政治、文学等多方面的知识，但是很多法学院的老师都是从法学本科到法学硕士，一直学的都是法律，没有任何其他的专业背景。
2 原因分析
我国农林高校法学本科教育之所以会出现上述一些问题，主要有由于以下几个方面的原因。
2.1 法学教育起步相对较晚从目前来看，农林高校大多都是2000年以后才开设法学专业，起步相对较晚，难免与老牌法学高校的教学存在差距，并且这段时间也正是我国高等教育高速发展的时期。
2.2 地域相对偏僻由于行业的特殊性，很多农林高校都没有在中心城市。如西北农林科技大学在陕西杨凌，四川农业大学在四川雅安，河北农业大学在河北保定，山西农业大学在山西太谷县，这些城市离中心城市都有一定的距离。经济水平与东部发达地区，甚至当地的中心城市存在较大的差距，人们的法制观念、社会的法制环境也相对比较落后。
2.3 教师放松了自身的学习现阶段，我国的法治建设正处于高速发展时期，各种法律正在不断的修改完善，有些旧的法律理论已经不能适应今天的社会，新兴法律领域不断出现。但是，有些教师并没有及时更新自己的知识，有时候新法已经实施很久，老师还拿着以前的老教材在讲。并且，法学教育是个实践性很强的专业，要求老师要有很多实践知识。但是由于种种原因，很多一线教师并没有实践知识，讲的很多都是与实践严重脱节的枯燥理论，不利于学生和教师本人的发展。
2.4 学校的重视程度不够有些学校为了扩大办学规模、提高办学层次把学校办成综合性大学，凑齐学科门类，匆匆忙忙组建了法学专业，但是并没有对这个学科进行有力的建设。学校建设的中心仍然倾向于传统的强势专业，从人才引进、学科建设、到管理模式都没有引起足够的重视。
3 高水平的法学师资队伍的构建
鉴于目前我国法学教育发展的形式，农林高校的法学师资队伍中出现的上述问题，应从以下几个方面着手建设1支高素质、专业化、职业化的教师队伍。
3.1 更新教育观念改变以往填鸭式的教学理念和教学方式，把理论与实践有机结合起来。法学教育不能只是从概念到理论，老师在上面讲，学生在下面记，平时不用看书，考试背笔记的教学方式。教师应该积极转变教学方式，对学生进行高素质的法律职业教育。要把职业教育贯穿到课堂上，贯穿到教学计划中，培养出懂法律、精外语、善交际，通过多种形式打通理论与实践的通道，为教师自己提供1个锻炼的平台，为学生提供成长的平台。
3.2 加大优秀人才的吸引力度
3.2.1 大力引进高水平复合型的职业法学人才 农林高校法学专业开设的时间相对较晚，发展步伐相对较为缓慢。在人才储备方面与传统老牌法学院校已经拉开了一定距离。但是，随着我国法学教育的快速发展，现在 育方法进行改进，跟上社会发展的步伐。否则，闭关就每年培养 大量的法学博士、法学硕士、以及具有双重 只能造成落后。专业背景的应用复合型专业硕士一法律硕士农林高校 。
3.3.2 加强科研力度，以科研带动教学 科研和教学应该抓住机会引进一些适合学科建设需要的高素质的职 是相辅相成，法学教育质量的高低绝不仅仅是教育方业性法律人才，提升教师的素养、优化教师队伍结构， 式、方法的问题，与1个教师自身的学术功底有很大的推动学校法学教育的发展。为推动这项-『作的有序进 关系。俗话说要给学生半桶水，必须自己要有一桶水。行，四川农业大学专门制订了的海内外高层次人才引进 教师要想把最新的发展状况告诉学生，首先自己必须了计划，并在各大媒体上做了宣传，吸引优秀人才来学校 解法学的发展状态。只有通过加大科研的力度，把理论的优秀法学教育资源，农林类高校的法学专业应注意校
3.3.3 教职工应不断提高自己的学术水平 当今世界，际问的合作，通过与其他农林院校、其他行业性院校进 一日下里。新事物、新现象层出不穷，教职工应不断加行交流，吸取有益的经验，为我所用。还可以聘请其他 强对法律理论和实践的学习，以理论指导自己的实践，政法类院校、综合性院校或者其他农林高校的优秀法律 以实践促进自身理论水平的提高。作为1名法学教师，人才、知名专家、教授做学校的客座教授、兼职教授， ① 应该加强自己的理论水平，不断完善自己在专业方面并邀请他们定期给学生做报告、开讲座，介绍法律发展 的素养。②应该强化自己的法律实践能力，如果法学教过程中的最前沿理论以及学界的最新动态。 师本身没有法律知识，不了解法律实务，是很难把法律法学的生命在于经验，法律从业人员必须要有丰富 理论生动而适用的传递给学生 。当然也就可能培养出的法律经验。而对于刚刚毕业的大学生来说，他们通过 高水平的法律人才。所以作为法学老师，应该通过司法实习获得经验以外，还需要有人引导他们。为了让学生 考试，在律师事务所做好兼职律师，把理论和实务有机能够切身体验到法律的生命力，熟悉法律的运行过程， 结合起来。③要多学习其他相关学科的知识。
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