浅谈地理备考非智力因素
现代科学证明：人际间的总体智商水平相差并不大，但其表现形式却各不相同。有表现在绘画上的，也有表现在音乐上的；有侧重于体育方面的，也有擅长于文化知识（在此仅指中学各科知识）学习的……文化学习之智商高低，在很大程度上，决定了其就读学校的等级。
中学的二、三类校，因国家投入少，硬件条件差等因素，导致录取新生时，没有选择生源的余地，故称之为非选择生。非选择生的文化学习智商普遍偏低，要想让他们在激烈的高考竞争中考入自己理想的高校，教师在教学中除充分挖掘其智力因素外，还应在非智力因素上下功夫。
现行高考大多采用“３＋Ｘ”小综合模式，一般情况下，非选择生中理解能力较强的学生多参加理综考试，自觉学不好数理化的人，才不得不参加文综考试。文综各科中只有地理是文理兼科，其自然地理部分的学习需要考生有很强的理解能力和非常丰富的空间想象力，而此等能力却正是文科非选择生所欠缺的。这就需要地理教师更加重视非智力因素的研究、开发与运用，以弥补智力因素之不足，进而帮助学生做好高考地理备考工作。具体说，可以从以下几个方面着手。
一．把握学生心理，确立奋斗目标
学生升入高三后，不管以前对地理持何种看法，本人基础如何，他都希望经过一年的努力奋斗，自己的地理成绩有大幅提高，能顺利地进入高等院校深造。因此这时候的学生是充满希望的，但同时也有诸多顾虑，自己能学好吗？怎么学呀等等问题时刻在他们心里萦绕着，这一阶段需要教师及时把握住学生心理，消除其畏学怕难的思想障碍，使其确立起自己在地理学科上的奋斗目标。要达到这一目的'，需要教师做好多方面的工作。例如，上好高三的第一节地理课就很重要。在高三地理启始课上，要让学生初步了解地理备考的不同阶段与环节；了解自己将学些什么，怎么去学，这样学之后就会收获怎样的学习效果；还要向学生介绍地理高考试卷结构，并通过分析其难易度结构（容易题占30％，中等难度题占50％，难题占20％，即使是一类校的学生，那20%也不是容易拿的，所以我们要抓好基础，不追难题，力争不丢分，少丢分，争取拿下80％，学习地理刚开始可能会觉得比学习政治、历史难，但到最后往往是地理能拿高分。这样的介绍会使学生明确复习方向，增强学习信心）使学生树立信心。一节成功的启始课，往往会决定学生开始阶段的精神状态甚至影响其整个备考过程。有学生在课后写的对地理学习的想法和要求中说：“通过老师的介绍，心里觉得很亮堂，也有了信心，即使困难重重，也要在老师的带领下，克服困难，实现自己的大学梦想，我们会成功的”。
二．加强多方勾通、增进师生友情
师生关系融洽与否，对教学过程和教学效果影响甚大。要使高三地理备考工作进展顺利，最终取得理想的高考结果，需要教师富有爱心和耐心，具有无私奉献的精神等，以逐步增进师生友情，达到师生
关系融洽的理想境界。要实现师生关系融洽，进行多方面勾通工作是必不可少的环节。包括与学生家长的勾通、与班主任的勾通、与其他科任教师的勾通，更重要的是与学生的直接勾通。与学生勾通的内容和方式多种多样，要依据不同的境况区别对待。例如：对学习成绩较差的学生而言，长期的地理学习挫折，使他们不敢面对老师，学习地理的信心也很不容易树立，因此在开学之初，就要尽快找这些同学谈话，了解他们学不好地理的原因；升入高三后有什么想法和目标，准备怎么去做；了解他们家距学校的远近，父母对他们的期望和要求，并主动表示要给他补课，随时欢迎他来问问题等。这样的拉家常就拉近了师生距离，对教师提出的地理学习要求，学生往往会很配合。因此，了解学生的真实需求，给予他们真诚的帮助，对其树立学习信心是非常必要的。
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