多媒体在七年级地理教学中的应用论文

时间:2018-10-03 地理毕业论文 我要投稿

  多媒体教学给课堂增添了无限活力,全新的技术给教育事业带来了别样的色彩,很大程度上促进了教育教学的发展,因此多媒体教学逐渐赢得了师生的大力支持。特别是近年来,多媒体教学逐渐成为主要的教学方式,而传统的教学方式则逐渐被各种全新的教学方式所改变或替代。

  一、调查结果分析

  对七年级地理教学的多种形式进行调查,将学生对不同地理教学方式的喜欢程度划分为三个维度:喜欢、一般、不喜欢,制作柱状图。从图中可以看出:学生更倾向于喜欢图片、视频等多媒体教学方式,而教师单一讲授是学生最不喜欢的。

  二、七年级地理课堂教学中多媒体的作用

  调查中发现,七年级普遍体会到了多媒体在课堂教学中的作用,主要包括:有92.5%的学生认为利用多媒体进行教学能激发他们的学习兴趣;91.35%%的学生认为利用多媒体进行教学可以使课堂信息容量变大,满足他们对学习知识的求知欲;97.79%%的学生认为利用多媒体进行教学可以使课堂变得更加生动活泼等,这就说明了利用多媒体进行教学已经得到了学生的普遍认可,学生从中发现了多媒体教学的独特优势。

  1.激发学生对学习地理知识的兴趣

  七年级地理涉及了天文、地理、数学(代数、三角、几何)、物理等学科的知识,综合性很强,对学生的逻辑思维和空间思维要求较高。但是由于初一新生立体几何和相关的物理知识从未学习过,加之,七年级学生在进入初中之前从未对地理进行系统学习,对初中地图的使用、地球基础知识较多内容掌握不够。所以七年级地理对学生来说难以理解和掌握。

  传统的中学地理课堂采用常规板书的教学方法,无法直观形象的演示地理现象,也就无法激发他们的兴趣。而多媒体教学,增加了声音、动画、视频等各种形象的新鲜元素,使学生更容易理解和掌握,从而激发了学生对地理知识的兴趣。如在学习《地球公转》时,如果利用多媒体,将地球公转的方向、在公转轨道中的位置以动态的形式展示出来,这样地球公转产生的地理现象,如四季和五带就简单多了。如表1,有72.92%的中学生认为利用多媒体进行教学激发了他们的学习兴趣,这就说明在激发学生的学习兴趣上,多媒体的确发挥了十分强大的作用。

  2.启发学生的想象力,更好掌握地理知识

  传统的板书教学,对于学生想象力的激发主要是依靠教师的个人魅力、优秀的专业教育理论素质和教育能力素质等,这种依靠大大加重了教师在课堂教学中的负担。随着利用多媒体进行教学的方式在地理课堂教学中的普及,给常规的板书教学增添了新鲜的力量,也就相对减轻了教师在课堂教学中的负担。多媒体教学形象直观,将深奥的地理知识更为生动地展现给学生,从而创设了良好的教学情境,有利于学生充分发挥想象力,帮助他们更好地理解记忆地理知识。

  3.增加地理信息容量,满足学生的求知欲

  新课程的改革,大量简化了课本的知识容量。比起传统的教学模式,多媒体教学能够扩大地理信息容量,丰富地理课程的教学内容,延伸学生学习的广度和深度,从而更好地满足学生的求知欲。如学习《欧洲西部》旅游资源时,课本仅呈现一小部分的图片,如使用多媒体教学,可以将更多的旅游图片制作剪短的视频,不仅花时少,还更多的呈现欧洲西部的旅游景点,从而满足学生的求知欲。

  4.让地理课堂变得更加生动活泼,有利于集中学生的注意力

  传统的地理课堂让学生感觉枯燥乏味,注意力不集中的很大一部分原因是只借助板书、地球仪等普通的教学工具进行教学。多媒体教学使得地理知识被各种如视频、动画、图片等方式展现出来,使课堂变得生动活泼。不仅创造了地理课堂的良好氛围、增强了学生学习地理知识的情感,为学生创造了适合他们身心发展规律的教学情境,也持续给学生增加了新的刺激,让他们的大脑一直维持着相对兴奋的状态,加强了他们对事物的感知,刺激了他们学习的欲望,从而大大集中了他们的注意力。

  5.其他

  地理课堂是一个复杂的、要求多方面配合的课堂。首先,中学地理知识中的大部分重难点,都不能单纯地依靠老师讲解来理解和掌握,还需要利用多媒体的图像、图形、声音、视频等方式来配合讲解,才能促使学生真正理解地理知识,从而提高地理课堂的教学质量。其次,在中学地理课堂教学中,利用多媒体进行教学还能改善学生的读图能力,提高学生读图的正确率,甚至使他们掌握制图和用图的本领。再次,中学地理课堂教学中利用多媒体进行教学,地理信息能得到很好的反馈,从而减轻了学生的学习负担。最后,中学地理课堂教学中对多媒体的利用,可以使课堂气氛变得更加活跃,从而有助于提高学生的创新思维能力等。

  总之,在中学地理课堂教学中,利用多媒体进行教学给中学地理课堂带来了活力和生机,它是一种很有价值的教学方式。

  三、七年级地理课堂教学中多媒体的弊端

  对于七年级地理课堂教学来说,多媒体教学方式也存在弊端。在被调查的学生中,有16%的学生觉得教师在利用多媒体进行教学的时候,操作的不熟练,反而延误了教程;20%的学生觉得教师制作的多媒体课件一点都不生动,对教学也起不到任何的效果;0.5%的学生觉得在教师利用多媒体进行教学的过程中,自己所有的注意力都放在了课件上,也就无暇听老师讲课;0.5%的学生觉得多媒体教学方式本末倒置了,过分追求课堂知识的大容量,节奏太快,反而降低了教学效果;1.00%的学生觉得用多媒体课件展示完全代替了板书,忽略了板书的作用。

  四、结论

  调查中发现:七年级学生更喜欢多媒体等直观、生动的地理教学方法。但同时也发现多媒体进行地理教学时存在一些弊端。教师应该不断加强练习,熟练掌握各种新的教学技术,做到可以有效灵活使用多媒体;教师在制作多媒体课件时,尽量做到生动有趣;在地理课堂教学过程中,教师要控制好课堂教学的节奏,选择合适的教学内容,不能过分追求课堂知识的大容量,从而忽视教学内容的质量;最后,教师应结合学生的基本学习情况,合理安排和组织教学。

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