高中人文地理修订分析论文
【摘要】高中人文地理课程标准的修订以地理核心素养为主线，注重对学生综合能力的培养。本文对课程目标、课程结构、课程内容进行分析，旨在分析人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力在人文地理部分修订的体现，为高中人文地理课程资源的开发提供参考。
【关键词】课程标准；人文地理；修订
一、课程目标
学生通过此课程的学习能够正确看待人文地理环境与人类活动的相互影响，能够看到人文地理因素对人类生存与发展的重要意义，重视人文地理因素的影响，能够正确看待人地关系，意识到此学科的重要性。培养学生独特的地理思维，使学生能从多个角度进行思考和分析地理事物之间的关系，辩证的看待问题。培养学生的区域意识，使学生能够从区域的角度分析地理事物和地理现象，认识到区域差异对地理事物和现象的影响，培养学生敏锐的观察力，从而更好的理解地理事物和现象的共性和差异性，增强学生对知识灵活运用的能力。注重对学生实践能力的培养，将书本知识和实践相结合，更好的去掌握人文地理知识并且能够灵活运用，激发学生对人文地理的学习兴趣。注重对人文地理问题的探究，从不同的角度去思考问题，用不同的方法去解决问题，增强人文地理知识学习的趣味性。培养学生的全球意识和爱国情感，意识到全球发展的相互联系，具备命运共同体的意识，中国的发展离不开世界其他各国的`支持，其他国家的发展同样也离不开中国的支持，我们在进行人文地理的学习中要能够感受到祖国的伟大，感受祖国的风土人情，感受祖国的大好山河。注重对学生人文精神和审美情趣的培养，通过人文地理的学习能够对学生产生潜移默化的影响。
二、课程结构
高中人文地理课程分为必修、选择性必修和选修三类，分别为地理必修2、选择性必修中的区域发展和资源、环境与国家安全及选修中的旅游地理、城乡规划、政治地理。
三、课程内容
地理必修2是由人口分布、城镇和乡村、产业区位选择和环境发展组成。地理2的主要内容包括人口分布、迁移的特点及其影响因素、城镇和乡村内部的空间特征、地域文化在城乡景观上的体现、城市化的过程和特点、工业、农业和服务业的区位因素、运输方式和交通布局与区域发展的关系、运用地图分析地理条件对国家某项重大发展战略的影响、国家海洋权益、海洋发展战略及其重要意义、人类发展面临的主要环境问题、地理信息技术与方法对分析和解决人文地理问题的作用。本部分的教学目标是帮助学生理解经济社会的空间特点，树立正确的人地关系。区域发展由区域的概念和类型、区域发展、区域协调三部分组成。主要内容包括因地制宜与区域发展、区域辐射功能、区域发展方向、区域产业结构变化过程及原因、区域环境与发展、区域发展的影响因素、区域水资源和环境保护、区域可持续发展、“一带一路”国际合作意义等。旨在使学生了解区域发展的多样性，认识区域地理条件、区域特点和发展方向。资源、环境与国家安全由自然资源开发利用、环境保护和资源、环境对国家安全的重要意义三部分组成。主要内容包括资源数量、质量和空间分布对人类活动的影响、分析某种战略性资源的分布及利用、我国耕地分布、现状及耕地保护与粮食安全的关系、海洋资源开发与国家安全、碳减排国际合作的重要性、自然保护区与生态安全、污染物跨境转移与环境安全、环境保护政策与国家安全。旨在使学生理清资源、环境与国家安全的关系，树立正确的资源环境观，增强维护国家安全意识。旅游地理由旅游资源及空间分布、旅游业活动及空间分布、旅游资源和旅游地的保护三部分组成。主要内容有旅游资源的分类和内涵、旅游资源的成因和价值、自然遗产和文化遗产、旅游资源开发、旅游目的地和旅游客源地范围、旅游业的带动作用、旅游开发中的生态和环境保护、旅游线路的设计、旅游安全防范。旨在使学生具备良好的人文情怀，感受祖国的风土人情和大好河山，提高自身素质，能够从不同的角度欣赏自然风光，体会文化差异，增强家国情怀。城乡规划由城市和乡村、城市化、城乡布局和规划组成，主要内容包括城市的形成和发展、城市和乡村的空间形态和景观特色、新型城镇化、交通运输对城市分布和空间形态的影响、城乡规划等。旨在使学生了解城市和乡村的区别和联系，知道城市的发展进程和城市形成的影响因素，树立正确的城乡发展观。政治地理由国家领土观念、综合国力、世界政治地理格局组成。其内容包括国家领土、首都选址、国家空间特征、边界纠纷和解决办法、综合国力提高的途径、当代国际政治格局、经济全球化等。旨在扩大学生视野，知道国际政治变化和经济发展，树立全球意识，更好的为我国发展服务。课程内容的选取都遵循了地理核心素养的要求，以核心素养为主线，注重提高学生的综合素质。要求学生在学习完本部分知识后，能够在掌握人文地理基本知识的基础上具备人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力。
参考文献:
[1]侯璐,夏志芳.上海市中学地理课程标准修订调研(一)[J].地理教学,2017,(2):4-5.
[2]韦志容.与老师谈地理核心素养[J].地理教学,2016,(4):4-6.
[3]汤国荣.地理核心素养的内涵与构成[J].中学地理教学参考:上半月,2015,(10):4-6.
[4]陈澄.地理教学论与地理教学改革[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[5]吴岱峰.地理核心素养的构成与培养[J].中学地理教学参考,2015,(10):6-10.
[6]谭会慧.基于混合学习的地理分层教学实践研究[J].地理教学,2016,(9):17-19.
【高中人文地理修订分析论文】相关文章：