高中地理教师发展论文
摘要：21世纪已经进入信息时代。信息技术应用的领域越来越广，在教育教学中，也逐渐应用并得到普及。由于高中地理学科涉及许多运动方面的内容，仅用语言描述不够直观；也涉及许多地图的内容，不借助于多媒体展示就很难说得清楚。因此对高中地理这一学科来说，信息技术的使用显得尤为重要，信息技术成了促进高中地理教师专业发展的最好的媒介，它主要能丰富高中地理教师的专业知识，提高高中地理教师的专业技能，升华高中地理教师的专业情意。充分利用网络平台，会更好地促进高中地理教师专业发展。
关键词：信息技术；高中地理；教师专业发展
一、丰富高中地理教师的专业知识
我国许多学者认为，专业教师应该具备普通文化知识、所教学科的专业知识和教育学科知识。对每一种知识又很详细地划分了许多方面。教师专业知识的获得，可通过以下几个途径：购买书籍、专家培训、向同行请教和使用互联网等。使用互联网是经济、方便、信息量又大、内容又全面的一种方式，也是图文声像样样都齐备的一种方式。有些内容通过使用网络来获得就变得非常迅捷。例如，我们在获得有关天体的内容时，也许你跑了许多书店，也很难买到相关的书籍，即使你买到了，也很难展示给学生，与学生一同分享，增加学生的高中地理知识，拓宽学生高中地理的知识面。但通过网络，既可获得图像，又可以获得文字说明，也容易把这些内容做成课件，展示给学生，充实学生的高中地理知识。其实在高中地理教学过程中，有许多内容都得靠网络资源来满足。如《全日制普通高级教科书（试验修订本必修）地理下册》中的一些内容:热带雨林迁移农业；东南丘陵酸性红壤，适宜种茶树；旱地直播技术；我国珠江三角洲的基塘生产；麦加和麦地那、梵蒂冈是哪种宗教形成的城市；电子通信；互联网等。《全日制普通高级教科书（选修）地理第二册》我国“三线”建设时期等。《普通高中课程标准实验教科书地理必修1》生物量的影响因素；极光；江淮准静止锋；昆明准静止锋等。这只是我信手拈来的'一些内容，教材上何止这些我们不能懂得，又无法从同事口中获得，又不能一一去购买相关书籍而获得最基本的学科知识，更不用说许多方面的有关教师的专业知识了。而这些曾经使人困惑的知识，却通过一根小小的网线连接（或无线）的庞大网络而得到解决，并且既省时又省力。并且我们可以获得许多相关的视频和图像，用以说明所学习的内容，都可以制作成课件，向学生展示。
二、提高高中地理教师的专业技能
教师的专业技能，我国学者将其理解为教师的教学技巧和教育教学能力。其中教学技巧包括导入的技巧、教学媒体运用技巧等，教育教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学检查评价能力等。好的开始，等于成功的一半。因此导入对一堂课是否能成功至关重要。教师要设计好每一节课的导入。而教师却不是全能的，怎么会知道那么多与教学内容息息相关的、能引起学生兴趣的内容进行导入呢？我们最好的方法还是求助于网络，可用诗词歌赋、视频、图像等进行导入。教学媒体运用技巧，其中应有现代教学手段的运用，离开了信息技术，就不能谈现代教学手段。而这也是新课改要求教师应具备的技巧。我们可以将在网络中搜集的有关高中地理图文声像的内容以课件的形式制作出来，模拟真实的运动情况，或真实的分布情况，丰富教学内容，便于帮助学生理解记忆相关内容。
三、升华高中地理教师的专业情意
我国学者将专业情意归纳为专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。通过计算机网络可以了解有关古今中外的著名教育家、专家的思想境界，如杜威的做中学，陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”，马卡连柯的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”，孔子的有教无类，苏霍姆林斯基的“相信一切孩子都能被教育好”，李镇西的“爱的教育”，魏书生的“收获真挚的情感”等，这些名家的教育理想、情操都成为激励我们高中地理教师的专业情意不断升华的动力。信息网络为高中地理教师提供展示自我的空间，提供相互交流的空间，提供专业培训的空间。提高了高中地理教师的积极性，增强了自我效能感。
总之，信息技术已经步入教育教学的领域，对于高中地理教师来说，谁更多地关注，更多地研究如何充分使用又恰到好处地使用，谁的专业发展就更快，谁就更成功。
参考文献：
［1］周国韬.教师专业发展与校本行动研究［M］.中国轻工业出版社，2010.
［2］王林.信息技术在高中地理教学中的应用研究［D］.曲阜师范大学，2012.
［3］刘志刚.信息技术在高中地理教学中的应用研究［D］.山东大学，2016.
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［5］张伟铭.实施校本行动研究促进教师专业化成长［J］.校长阅刊，2005（6）.
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