谈高中地理教导案例设计论文
一、教学案例设计原则各有特色
高中地理教学案例设计必须依据一定的设计原则，不少学者提出了地理教学案例的选取、选编、编写、编制、开发、设计等的原则。笔者认为，就设计的角度而言,案例包括原创案例和非原创案例，换言之，自主编写案例、选取案例、改编案例都属于案例设计范畴，所以本文将其统称地理教学案例的设计原则。针对不同教材和案例用途，学者提出了相应的设计原则。从表2可以看出，学者们提出的设计原则各异,但也有相通之处。地理教学案例的设计原则主要包括客观性、典型性、教学性和时代性。客观性即案例的基本材料来源于客观事实，具有科学性,不含有设计者的个人观点。典型性即案例能体现同类地理事物的共性特征，隐含基本的地理原理和地理规律。此外,案例还应具有鲜明的地域特色，体现区域差异，能在共性中彰显个性。教学性即案例为教学目标和学生发展服务，要求案例符合学生的认知特点，其创设问题情境能启发学生思考，除文字描述外还应采用图像、视频等多,样化的呈现方式。时代性即案例应与社会发展紧密联系,反映当今社会的热点和焦点问题，并且案例要与学生实际生活相联系,具有生活性。
二、教学案例设计策略成果较多
国内学者主要从两个角度阐述案例设计的策略:一是按照设计工作的流程，依次阐释各个环节的设计策略,如李晴认为地理案例的编写程序包括选择课题、搜集材料、编写案例、设计讨论等。二是按照不同类型案例分别阐释相应设计策略，如杨爱玲认为例证性案例、分析性案例、讨论性案例的编写方式各有区别。鉴于两种设计策略有其合理性，也有其局限性，笔者将从教学案例设计的一般流程进行综述。
(1)案例设计準备阶段研究指导性较强案例设计准备阶段包括确定案例教学目标和收集案例素材两个阶段。据艳丽认为，设计地麟例，首先依据学生特点、地理课程标准、课时教学目标等确定设计目标；其次熟悉案例设计渠道。任晓蓉认为教师首先应通过对地理教材、课程标准的熟悉，将三维目标与章节知识框架相对应，确定教学案例的数量、内容、形式及授课时段，然后从网络信息及报纸杂志等渠道选编案例。笔者所查阅的大量文献都涉及对案例素材收集的探讨,研究成果较为丰富，对中学地理教学案例设计赫指导意义和参考价值。
(2)案例内容设计研究相对深入完整的案例设计包括案例内容的设计和案例问题的设计。案例内容设计的研究成果主要针对如何自主编写案例、改编案例、选取案例,学者们通过实例阐述论证，极具可操作性。例如，许杰胶以人教版选修教材的案例为例，指出其案籲改论坛⑩例内容设计、表述设计和问题设计等的不足，并提出相应设计策略。陈炳飞提出对教材案例进行补充、削减、改变的变式运用策略，以及变换运用教材的活动版块和借用其他版本教材的案例为我所用。王晓、孔云、余映红认为美国、英国等国外地理教材中的案例值得借鉴。还有一些学者阐述案例选取的误区和应注意的'事项以及如何减少问题等。根据文献资料分析可以看出，案例内容设计研究成果具有一定的广度、深度，既可为地理案例内容设计提供新思路、新方法，也需要在教学实践中进一步地深入研究。
(3)案例问题设计研究转向以学生为中心案例问题设计目的是帮助学生分析案例后进一步拓展思路，弓I导学生深入思考,培养学生迁移运用知识与技能分析和解决问题的能力。例如，曲忠厚等人认为,提出问题应有梯度性,引导学生递进式探究。邵俊峰提出问题设计应寻找思维训练和知识复习的最佳结合点，并鼓励学生参与问题设计。赵才欣认为教师要根据学生的实际反馈对问题作出调整，体现课堂中心由“教”向“学”转移。对案例问题设计的研讨充分体现了以学生发展为中心，确保学生主体地位的思想。
三、高中地理教学案例设计研究中存在的主要问题
1.理论基础研究比较薄弱
关于案例教学的理论基础研究颇多,而案例设计的理论基础研究却少有文献涉及。仅琚艳丽的《高中地理教学案例开发策略》一文中明确给出案例设计的理论依据，即地理课程与教学理论、现代学习理论、系统论等。目前,案例设计理论基础的核心理论尚无定论，地理教学案例设计理论基础研究值得重视。
2.学生参与案例设计研究缺乏
从收集的相关文献反映出，涉及学生参与案例设计的研究偏少，仅有个别文献提到从学生这一开发主体的角度探讨案例设计策略，认为了解开发主体是开发的必备起点，并提出应关注学生的学习态度、知识基础和智能结构等。因此，探讨让学生真正、广泛参与案例设计仍是有待深入研究的问题。
3.高中地理案例库建设滞后
不少文献都提到案例库建设对于地理案例教学的意义重大，但是少有学者将案例库建设作为地理教学案例设计的重要组成部分进行探讨。原因可能在于案例库建设不仅需要地理教师的积极投入,更需要师生、学校、社会的通力合作，还需要形成良性互动的共享机制。
4.地理案例设计评价研究有待加强
目前,大多文献探讨地理案例教学的评价研究,缺少针对案例应用效果的研究,缺少案例设计评价体系和内容以及实施方法的研究等。因此,应加强案例设计评价及实施运作等方面的研究，以期设计出渗透课程标准理念、适合地理新课程教学、具有创新特色的形式多样的教学案例。
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