乡土地理教学小论文
作为一名地理老师，我们知道怎么样书写自己的教学论文吗？以下是小编整理好的乡土地理教学小论文，欢迎大家阅读参考！
【摘 要】新课标中明确指出“乡土地理”内容的教学是初中地理教学中的重要组成部分。在地理教学中渗透乡土地理知识有利于培养学生探究性学习能力，学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展专题的研究，从而培养学生的探究学习能力。笔者执教以来一直身居教学工作第一线，探索将毕节市自然地理资源作为乡土地理教学蓝本，本文将与大家分享自己乡土地理教学的心得。
【关键词】乡土地理；初中地理教学；毕节；实践活动
一、乡土地理教学的意义
地理学是一门实践性很强的科学，它主要是研究地理环境和人地关系的科学，具有广泛性，综合性和区域性的特点，涉及当前众多的热门话题，如人口问题、环境问题、资源问题、可持续发展问题等等。乡土地理是从微观角度来认识学校所在地区乃至学生周围的生活环境，是中国地理的组成部分。乡土地理教育可以通过家乡这个“窗口”让学生对祖国有切身的感受与了解，对学生而言，“祖国”是扩大了的家乡，本乡本土是他们看得见的祖国。
乡土地理教学就是通过对学生所在家乡的自然环境和人文景观等地理要素的客观实际的描述，通过归纳、演绎、综合辩证分析，在上升到理论的高度，使学生增强对家乡的认识和了解。找出扬长避短，因地制宜，合理开发本地资源，利用和保护环境的正确途径，激励他们为建设家乡、报效祖国而学习。
毕节市地处滇东高原向黔中山原丘陵过渡的倾斜地带，位于贵州省西北部，全市总面积近2.69万平方公里，地质构造复杂，褶皱断裂交错发育。岩溶地貌形态多样，区内地势西高东低，山峦重叠，河流纵横，高原、山地、盆地、谷地、平坝、峰丛、槽谷、洼地、岩溶湖等交错其间。这些丰富的地理教学资源很好地补充了中学地理教材，为初中阶段的乡土地理教学提供了得天独厚的条件。
二、如何开展乡土地理教学
1.提倡合作学习，利用好乡土地理的活教材
小组合作学习是将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”“组际竞争”的关系。改变地理学习方式就是要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。
2.加强课外实践，提高乡土地理教学质量
地理学的一个重要特点就是综合性、实践性强，而乡土地理教学最重要的特点就是贴近生活，乡土地理都活生生地存在于家乡的周围环境之中，野外考察是培养学生的实践探究能力的有效途径。新时期的乡土地理教学，强调通过具有实践特色的教学过程，在实践活动中发展学生的智力和能力，促使学生个性的健康发展，开展兴趣活动可使乡土地理知识得到延伸，例如：办墙报和专栏、读乡土历史等读物、介绍毕节市风景名胜等活动，不但有利于课堂所学的知识得到巩固，还有利于学生学习兴趣的提高和感性认识的加深。比如举办以“毕节，我美丽的家乡”为主题的自然风光图片展，指导学生搜集和设计以“多彩毕节”为主题的家乡地形及民族特色的黑板报、手抄报，发动学生投身课外实践，利用家庭旅游等优势了解、观察自己的家乡，搜集整理和家乡有关的地理知识，激励学生为家乡争光的壮志。
举办讲座也是进行乡土教育的.一个好办法。例如举行“防震知识”讲座。首先让学生了解我市的地震带分布：毕节市主要有4个断裂带，如果长时间的受力挤压，一旦超过岩层所承受力的极限，地壳便会断裂塌陷，我市位于南北地震带南端东缘，区内地质复杂，呈断裂发育，各种构造叠加，相互交错。主要是威宁石门坎断裂带、垭都―紫云断裂带、金沙岩孔断裂、大方马场断裂等一系列活动构造带。让学生了解地震带知识后，结合云南鲁甸发生的地震波及我市威宁县的情况进行分析，再让学生了解防震减灾的相关知识。
3.把握渗透点，将乡土地理与课本知识有机整合
课堂教学是乡土教育的主要途径。一种情感和观念，都是掌握在一定知识的基础上，乡土教育是在传授地理知识和培养能力的过程中实现的。在课堂教学中，紧扣教材内容，充分利用课本知识、插图、通过提问、实验、多媒体演示等方法，运用分析、综合、比较、假设、推理等思维方式，精讲多议，让学生从亲身经历谈起，激发学生学习的兴趣，把教与学结合起来，并根据课本内容，联系乡土知识，通过深入浅出的、生动形象的比喻，形成准确的、较全面的乡土观念。
总之，乡土材料中蕴含着丰富的地理知识，它贴近实际，容易被学生理解接受，在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由近到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，培养学生热爱家乡、热爱社会的思想情感，我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。
参考文献：
[1]《义务教育地理新课程标准》，2011
[2]曾志敏《浅淡乡土地理材料在初中地理教学中的应用及效果》地理地质论文，2008
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