提高生物成绩初探
毕业论文
提高生物成绩初探
汪亚龙
摘 要：生物课作为1门高2新开的科目，学生的好奇心强，但由于受传统教学模式的限制，教师只注重知识理论的呈现，认为只要能记住肯定能得高分，其实不然，现在的高考生物试题注重学生能力的考察，综合性，思维性都很强，如何帮助学生学好生物，提高生物学成绩，是生物教师需要认真研究的问题。
关键词：误区 生物 方法
【文献标识码】B 【文章编号】1728–2462(2008)02 -0033-01
随着近几年来生物在高考中分数的增加，如何纠正生物教学的传统观念，提高生物考试成绩成了生物教师需要认真研究的问题。我认为要提高生物教学效率，必须从以下4个方面落实。
1、抓课堂教学，向40分钟要效率
1.激发学生兴趣，启发学生思维
生物学是1门与生产、生活密切联系的学科，教师完全有条件可以调动学生的积极性。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的1种行之有效的方法。生物课堂教学过程中，教师提出的问题1定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
2.重视实验，加强学生的动手能力
传统生物教学教师不重视观察、实验，生物学的许多概念和原理都是直接给出，同时生物学的理论知识在生产实践中的应用，也是教师照本宣科，填鸭式的灌输，学生对这些理论根本就没有理解，结果把生物教成了“死物”。
生物学是1门实验性很强的学科，其产生和发展，都离不开对生命现象、生命活动的观察、实验及实践中的应用。中学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过度的时期。因此，注重实验是生物学教学中要特别注意的问题，通过实验，学生分析讨论，自己动手得出实验结论，学生的动手能力和思维力都得到了提高，特别是实验的结果是自己分析得出的，巩固和扩大了知识面，加深了学生对知识的理解，考试时自然得心应手，另外。在学生自身观察，实验过程中，获得了成就感，自信心也得到了提高。
3.运用知识，解决实际问题
在讲酶与生产、生活的应用时联系加酶戏衣粉的.洗涤温度，冷水、温水还是热水好，就可以使学生理解酶的活性受温度的影响，再联系人感冒发烧时为什么不想吃饭，这样通过身临其境的感受，使学生知道酶与我们的生活密切相关。
传统的课堂总是强调理论的知识，忽视联系生产生活实际，这样使学生总是觉得学的知识与现实生活没有多大联系，使学生失去学习的兴趣，通过联系生产实际，这样就会引起学生主动的去探索大自然的奥妙。同时通过运用，可使学生对生物学知识的理解更丰富，记忆更牢固和精确，同时还可以训练学生应运知识去分析和解决实际问题的能力。
4.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果
由于学生要在短时间内，掌握大量的生物学知识，而这些知识又主要是间接经验，所以教师要及时检测，并留给学生练习、巩固、消化的时间。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效10分必要。同时练习课堂上完成后，减轻了学生的课后负担，学生
所以我总结出1套生物教学模式——启发引导、观察实验、学生讨论，教师点拨，当堂训练。
2、抓同步练习，落实到位
由于受课时的限制，生物课堂练习毕竟还是很少，而且结合学生现在的实际，学生把大量的时间都花在数、理、化上，生物上用的时间很少。许多试题，不是学生不会做，而是概念模糊，记得不牢，巩固的不到位，平时不注重积累知识。
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