议多媒体优化政治课堂教学

议多媒体优化政治课堂教学

毕业论文

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议多媒体优化政治课堂教学

谢东升

 

摘  要：随着新课改的深入，多媒体在中学思想政治课教学中的使用率稳步上升。在运用多媒体如何优化中学政治课堂教学过程及教学手段，提高课堂教学实效，是目前任课教师密切关注的问题。本文结合自已的政治教学实践谈谈自己的几点看法。

关键词：政治课堂  优化教学  多媒体

【文献标识码】B　　　【文章编号】1728–2462(2008)02 -0054-02

 

多媒体的运用为中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化课堂教学结构等方面发挥了积极的作用，总结出许多好的经验。改变了传统教育在教学目标不全，重知识传授、轻能力培养与学法指导；教师以填鸭式的满堂灌代替启发式教学，教学方法简单划1；教师照本宣科，教学枯燥无味，理论与实际脱节；教师的教代替学生的学，学生的主体地位受到严重削弱；教学手段陈旧呆板，以1支粉笔、1本教材应付1堂课等状况。因此，运用多媒体优化政治课堂教学势在必行，那么，如何运用多媒体优化政治课堂教学呢？我谈谈几点自己的看法：

1、巧妙运用多媒体手段，激发学生的情感

在每1节课的教学中，教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、形象、生动的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影、录像、录音等手段创设引人入胜的道德情境，引导学生进入角色，产生情感共鸣，形成心理上的最佳状态。

例如：教学7年级思想品德中“做自尊自信的中国人”这1内容时，可以通过多媒体展示有关“童第周”的事例，并播放中华人民共和国国歌，让学生1边听歌，1边从内心油然而生1种强烈的爱国情感，同时也理解了这样1个问题：“在任何情况下都要考虑祖国的荣誉与民族的尊严，绝不做有损国格人格的事。”

再如：教学8年级思想政治中“公民在家庭关系中的义务”这1内容时，可以播放MTV《世上只有妈妈好》，这样让学生触景生情，完全沉浸在爱的情感中。这时，教师不失时机地引出：尊敬、关心父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要尊敬、关心父母，养成良好的道德品质。把多媒体手段引入到政治课教学中，寓情于理，情理交融，产生了强烈的情感应，从而使学生的情感深化。

2、巧妙运用多媒体手段，晓之以理

思想政治课教学的主要特点是明理。因此，教师要根据学生的认知特点及思想政治教材的特色，巧用多媒体手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引起学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识。

例如：在教学7年级思想品德中“人生需自立”这1内容时，我播放了两组幻灯片：第1组幻灯片内容为父母外出，14岁的玲玲自己在家得感冒；第2组幻灯片内容为有关的名言。通过播放这些内容以及对这两组幻灯片的分析，学生不仅懂得了依赖的危害性，更重要的是他们认识到了自立的重要性和必要性。这样的教学，即使学生入情入境，又突破重、难点，为激发学生的情感，晓之以理打下坚实的基础。

3、巧妙运用多媒体手段，引导学生的行为

学生的道德行为是学生道德认识和道德情感的外在具体表现。而导行就是对学生的道德行为进行指导，使其知道应该怎样做。由于中学生缺乏实践经验，喜欢模仿，自我控制能力较差，其道德认识、情感与行为之间经常出现不1致情况。因此，教师在引导其行为时，要从学生初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情景之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为和形成有促进作用。

例如：教学7年级思想品德中“寻找应对挫折的有效方法”这1内容时，可以运用多媒体展示以下内容：

（1）我国植物病毒学家彭加木，立志为祖国的科学事业做贡献，与病魔苦斗20年，为实现他的人生目标，他多次带病去新疆从事植物病毒方面的科学研究，最后在大戈壁以身殉职。

（2）初1（1）班的小明同学在期中考试中，本属自己强项的数学考砸了，试卷发下后，虽然他很难过，但是他认真分析了其中的原因，以便在今后的学习过程中，进1步调整学习方法，最后他终于在期未考试中取得了优异的成绩。

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