高中地理教学中学生读图能力的培养
地图是地理学科的第二语言,是地理学科的特色。不论是地理教材还是地理高考试题中,大量运用地图辅助阐释地理事物时空分布及演变规律,对于地理教与学都发挥了重要作用。下面是小编为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!
摘要：在高中地理的教材当中，有很多的图像：大气层的图像，云雨形成的图像，各种直观、综合的图形无时无刻都在向我们传达着神秘的大自然和世界的奥秘，地理图像也是地理学科的重要语言，是地理学科区别于其他学科的重要特征。在高中地理教学当中，培养学生的看图能力尤为重要。因此，高中教师应当大力培养提高学生看图和读图的能力，为学好地理打下坚实的基础。
一、正确认识读图的重要性
运用图形教学方式，能够使学生在学习地理的过程中树立起一个较为完整的体系，在获取新知识的基础上加深以往所学的基本概念。比如说，如果地理课本上没有图像，或者教师在教学过程当中不使用任何有关图形的教学模式，那么这些内容在学生的脑海中就是一个死记硬背的模块，学生无法激发起学习兴趣，更难以理解一些特殊的名词概念，导致学生学习效率低下。而有些学生虽然能够看懂图形，但是缺乏发散性的思维，因此在理解的基础上有点困难，不能够运用已有的图形去推导具体的名词和概念。因此，教师应当把图形和书本上的内容进行有效结合，提高学生的思维能力和判断问题的能力，进行有效引导和鼓励，这样才能够激发学生学习地理的趣味性和积极性主动性，才能够提高学生的地理成绩，得到较好的学习效果。
二、培养学生读图能力的方法
1.塑造良好的读图环境。学习当中，一个良好的学习环境是较为重要的。在高中地理学科的学习上，教师应当为学生提供一个较好的学图环境，我们需要通过不同的.方式去塑造不同的学习环境。比如说，教师可以通过多媒体、立体的教学模具、地图等让学生感受到学习地理的浓烈氛围，通过对图形的了解进而辨别学习的内容，学生在看图的过程当中，无形中就对整个知识体系有着具体、大致的了解，方便学生形成一个整体的思维模式，也能够解释很多教师运用口头语言难以解释的问题，消除了知识上的盲点，这样学生就能够更加简洁、明了地学习，形成一个清晰的学习模式，提高学生学习地理的效率。
2.培养学生读图看图的能力。部分同学在学习地理课程的时候，较为习惯的接受语言的表述，对图形的概念却较为迟钝，这种学习方式很大程度上阻碍了学生学习地理更加直观的方式，因此，教师应当重视对学生读图能力的培养，在学习过程当中，教师应当把具体的事物给同学们讲解，通过图形的描述给学生讲解具体的形成原因，这样有助于学生接受图形教学的方式，久而久之，学生习惯接受这样的教学模式，那么对于图形的认知也有着一个较大的提高。比如说，在一幅图当中，在图的左下和中央部位分别有山顶和湖泊，需要学生根据这个图形做出正确的选择：a.湖泊为咸水湖b.地势四周低中间高c.湖泊出现的原因最可能是断裂下陷d.水系为放射状分布。想要解决这个问题，教师应当对学生进行有效的引导，对于文中所给的独特性的关键信息着重说明，这样能够培养学生解决问题的能力，抓住解决问题的要点，这样才能够使学生在遇到问题时首先明白需要怎么做。
3.让学生在图形中获取有效的信息。地理学科的学习中，每一幅图都包含着丰富的信息，因此，需要让学生注意那些具有典型意义和区分度的标志，这样能够帮助学生有效识别图中的信息。图当中的点、线、面都有可能成为解决问题的突破口，在看图的过程当中，应当注意整体性和完整性，不能够因为有一个标志就急忙作出判断。
4.采用图文结合模式。在地理课程学习当中，应当注重图文结合的模式，课本上的文字部分在图中加以注释和说明，能够使学生更加清晰地了解内容，加强学生的读图能力。比如说，在讲到中国人口分布的这一节课程的时候，我们可以根据所给的图标，颜色和密度进行分析，哪些地区人口最多，哪些地区人口较少，造成这一现状的原因是什么?这样能够培养学生的读图能力，很多事情也就变得简单很多，对于学生的地理学习也是极为有利的。
5.通过实际动手操作能力培养学生绘图能力。在高中地理课堂教学当中，教师应当积极引导学生绘图，引导他们的立体性思维，培养学生的绘画能力，在讲解问题当中也能够更加直观，给别人讲解的时候也很清晰。所以，在高中地理教学当中，教师应当经常鼓励学生进行地理绘图，这样一来，学生能够加深对所学知识的理解和记忆，也能够有效地提高学生解决地理问题的能力。
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