信息技术对初中地理教学的应用
随着信息技术的发展,多媒体技术在初中教学,尤其是地理教学中的应用越来越广泛。多媒体信息技术在初中地理教学中的应用有效的提升了教学质量。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
【内容摘要】信息技术在初中地理教学中的应用要结合教学实践，针对应用中存在的问题积极纠正、巧妙化解，才能使信息技术的优势得以发挥。用不好，则会影响师生交流，成为教学的负担，难以在地理教学中起到实际的作用。
【关键词】信息技术;初中地理;教学效率
在信息技术的支持下，师生教学的平台更为完善，学生可以通过手机信息、软件等接收到老师的教学指导，并在丰富的地理信息资源中准确的寻找到自己要学习掌握的知识，明显的提高了学生地理学习的有效性和效率。
一、利用信息技术创设情境，激发学生求知欲望
在地理教学中教师要明确信息技术的应用功能和目的，然后结合应用目的规划应用途径、方式等。
第一，结合网络传播的趣事图文创设情境激发学生的求知欲望。例如，在网络上流传着一个有趣的视频：一只“雄鸡”几口吞进了一条虫子。“雄鸡”自然是我们的祖国，那么“虫子”呢?通过这一视频引入要学习的章节《我们的邻国和其他地区》，以信息技术的趣味性调动学生学习的积极性。教学中也可以渗透一些时事资料，例如关于“钓x岛”的争端问题，这样学生对于俄罗斯、日本与我国的地理位置会有更清晰的认识，并且合理的渗透了爱国主义教育，增强了学生的责任感，使其能够正视历史，领悟地理学习的重要性，将地理学习的目标远大化，促进学生综合素质的发展。
第二，利用信息技术制作教学课件，将情景创设融入地理教学课件之中。通过网络、书籍、教材等收集教学资料，结合自身的教学经验，对资料进行加工、筛选，最后制作成自己需要的、能够有效促进地理教学的课件。例如《我国的自然环境》教学中，先通过动态、秀美的自然景象创设情境，将学生的思维引入教学情境当中，再结合各地不同的自然景观展开教学，这一过程中多媒体起到迅速、有效的导入作用，用立体的景观再现我国丰富的动植物类型、自然地貌等，让学生对教学产生浓厚兴趣，进而产生强烈的求知欲望。
第三，应用多媒体播放短片、纪录片等创设地理教学情景。例如，《多民族的家庭》教学中，应用信息技术播放特色民族舞蹈，让学生通过各民族舞蹈的形势、舞蹈服装、配乐等体会各民族的文化差异，从而掌握各民族的不同风采，在情景之中体会我国民族的多样性，进而思考各民族人们的团结、友爱和对美好生活的歌颂。
二、应用信息技术拓展教学空间促进地理教学效率的提高
信息技术的应用摆脱了地理教学受时间、地点的约束，使教学内容丰富、教学形式丰富。例如，应用信息技术表达的生动、形象促进学生对地理概念的'理解，如《陆地和海洋》教学中，由于“大陆漂移说”比较抽象，学生很难将漫长的海陆演变过程联系起来，这时就可以利用信息技术制作一个动态的大陆漂移短片，将海陆几亿年的移动浓缩在几秒中内，使学生真实的看到地理知识的本质，提高他们对知识的理解和认知能力。又如，拓展师生交流空间，为地理教学提供良好的课外教学环境，如老师智能手机的应用使教学可以延伸的任何时间、任何地点，老师可以结合这一信息技术的特征展开教学，通过微信、手机QQ等工具与学生交流、沟通，通过一些作业软件给学生布置作业，以这种新的作业形式增加学生完成作业的兴趣，提高学生的自学能力。值得注意的是在课堂外应用某些信息技术手段需做好与学生家长的交流、沟通，一方面要避免学生与家长的一些误会，另一方面要发挥家长在教学中的监督职能。再如，信息技术的发展给地理教学带来了丰富的教学资源，构成了地理教学的良好环境，不论是老师还是学生，都可以通过网络等途径查找地理知识资源、对地理知识进行筛选、学习，从中获得自己想要的知识信息，且这一过程方便、快捷，很符合当前高中教学的状态，使学生节省了时间，又达到了地理知识学习的目的，且教学过程中地理信息资源丰富、多样，能够满足不同学生的个性化学习需求，使学生愿意主动的走进网络，探索地理知识。
三、巧妙的应用信息技术解决地理教学中的难点问题
地理教学的难点学生难理解、师生难沟通，学生对于知识的掌握很模糊，在学习实践中往往会受此困扰、停步不前，对于地理知识难点的处理，信息技术的优势得到了全面的发挥，它可以将一些难于表达的地理信息全面、直观的表达出来，降低知识学习的难度，例如《陆地和海洋》教学中，火山、地震带的形成与板块相互力有很大关系，如两个板块挤压可形成高大的山脉，对于板块的认识和应用“板块说”分析现实的地理问题，对地理问题的发展进行预测就是本章节教学的难点。教学中，首先，要让学生认识板块的自然分界和运功趋向，用多媒体展示世界地图，再以叠加的形势将六大板块示意图置于世界地图之上，慢慢的将次要地理信息淡化，留下东非大裂谷、喜马拉雅山脉等重要的地理信息知识分析板块的运动趋向，让学生在脑海里先形成一个“运动”的大陆和海洋的概念，并对其运动趋向有一定的了解和思考。然后，在此基础上对两个板块连接处的地理现象进行分析，如喜马拉雅山的升高、红海的扩张、地中海的缩小等，加深学生对知识难点的理解，通过形象、生动的手段揭示地理原理的本质，并培养学生的想象力和专研精神。总之，在地理教学中，教师要掌握信息技术的特点和应用方式、方法等，不断的研究、积累教学经验，才能够合理应用信息技术，解决地理教学实践中存在的问题与障碍，提升地理课堂教学效率。
参考文献
[1]钟林明.试析多媒体在初中地理教学中的运用[J].中学政史地:教学指导版,2015,09:50-51.
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