高中地理教学中小组合作的作用

时间:2020-10-31 15:55:38 地理毕业论文 我要投稿

高中地理教学中小组合作的作用

  合作学习是适应素质教育要求,当代比较流行的且被大家普遍接受的教学形式。我们倡导的正确学习地理的学习方式与传统的被动学习方式的有机结合正是当代地理课程改革的要求所在。下面是小编搜集整理的权力政治与伦理政治的关系的论文,欢迎大家阅读参考。

高中地理教学中小组合作的作用

  【摘要】在竞争激烈的现代社会,我们发现合作能力是一个人不可或缺的重要技能。一个人具备了合作精神,很好地融入到团队中去,就会创造出更多的奇迹。基于此,我们在高中地理教学中,可以以小组合作为基本形式,建立3-5人的小团队,选准合作时机,共同完成老师布置的任务。以此来培养高中学生的责任感和担当精神,促进学生之间的交流互助,让其个性和共性协同发展,从而实现共赢和共同提升。

  【关键词】地理教学;合作能力;小组合作

  一、制定小组任务,培养团队精神

  1.在一个班集体中,每个学生都是独一无二的个体。教师根据每一个学生的个性、兴趣、能力、思维方式等,将不同的学生编入到一个小组中,让他们互帮互助、齐心协力,共同完成本小组的学习任务。同时组与组之间还可以展开竞赛,提升学生的集体荣誉感,培养他们的团队精神,让他们感受到集体的力量,让他们学会分工合作,一起探寻地理奥秘,享受学习的快乐。在高中地理《城市空间结构》一课的教学中,学生们按照导学案的要求预习了本课的基本内容后,就开始着手每个小组的课前任务,如第一小组分到的任务是“请你用几个关键词来形容自己的城市”,第二个小组的任务是“弄清楚城市各个功能区的位置及作用,用本地实例来说明”。

  2.高中地理学科是一门实践性很强的学科,这样的任务分工,这样的竞争机制,让每个小组成员为了同一目标而不懈努力,效果是显著的。他们从城市的交通、人流谈到城市的布局和未来发展,有的小组还拿出了2010年“上海世博会”的资料,“城市,让生活更美好”成为该小组的主题。有的学生运用网络,找到了很多图片,有的学生用手机拍了很多图片,这都成为我们教学的资源,在课堂上讨论理论时,学生们可以用这些来佐证。经过这番合作,每个小组成员之间的关系更紧密了,大家对下一堂地理课也更加期待。教育教学要基于学生的心理需求,这样才会事半功倍。在小组合作教学中,学生们为了共同的目标,共同奋斗,营造了和谐奋进的学习氛围。

  二、优化课堂结构,提升教学质量

  1.在小组合作教学中,教师要把握好课堂结构,分配好学案检测、复习导入、教师讲授、学生探究、师生交流、小组总结发言等时间,最大限度的发挥各种教学资源的优势,体现以学生为主体的教学理念,最大限度的提升教学的质量,让学生在高中地理课堂上学会怎样学习,学会怎样与他人相处,让他们更加积极和主动,养成良好的学习习惯。在高中地理《流域综合开发与可持续发展———以长江流域为例》第二课时的教学中,我在教学平台上投放了预习资料,又给学生配置了专门的导学案。上课伊始,学生结合我给大家画的知识体系图,用8分钟时间解决了基础知识,也将他们把握不准的点进行了讨论和定夺。

  2.接着,我们进入探究部分,第一个探究问题就是长江作为我国第一大河,长江流域社会经济的主要特征有哪些?第一小组的同学给大家进行了解答,他们认为长江流域丰富的自然资源是沿线城市的发展基础,水力资源、矿产资源、林业资源等,加之人口众多,工农业比较发达,沿线城市大多综合实力较强。可以说,这是长江流域社会经济的显著特点。接着,另一名同学拿出了他们搜集到了资料,包括重庆、武汉、上海等地近三年的GDP和一些图片,论证充足。到了师生交流阶段,我给大家播放了《长江之歌》,让大家一起感受祖国河山的美好,同时思考,长江上游和下游发展是不平衡的,你能指出来吗?这一问题引发了学生的思考,每个小组的学生都在思考、讨论,下一节课,大家的表现一定会更好。教师在小组教学中是一个指挥官,优化好课堂结构,就能给学生更多展示的空间和时间,就能为小组合作创造更多有利的条件,确保小组教学的有序进行。因此,优化教师的指导,精心设计,这样才会给地理课堂注入新鲜的活力。

  三、构建多元评价,树立自学信心

  1.小组合作教学的`最后一环,也是必不可少的一环就是评价。在此我非常提倡多元化的评价方式,包括学生自评、互评,教师点评等,一方面让学生对自我的表现有一个总结,另一方面让学生取长补短。教师的点评不能仅仅局限于学生的表现如何,还要对地理教学的内容、步骤、方式及学生整体参与度等作出评价,树立学生自学的信心,为下堂课做好铺垫。在高中地理《交通与通信发展带来的变化》一课的教学中,学生们总结了交通运输方式变化对全球发展的影响,特别是经济方面。第一小组的学生对“沃尔玛的奇迹”进行了解读;第二小组的学生对“物流配送中心”的流程进行了解释;第三小组的学生对“阿里巴巴的双十一”进行了回顾和讲解。

  2.可以说,每个学生的表现都有进步,他们对知识的把握、他们的表达能力都较以前有了进步。在评价环节,有的学生自评:我在小组学习中,投入得更多了,胆子也大了,我觉得有很大的进步。而我也鼓励大家说一说这堂课的不足之处,结果很多学生说到,还没有相应的练习,案例太多了。看来,下次我还要优化结构,安排好时间。小组评价就要多元化,既要看到优点和进步,也要看到不足之处,这样才能让小组教学臻于完美,让小组教学充满生气,让学生在地理课堂中既收获知识,更树立信心,从而生成对地理学科的内在情感。结束语总之,个人英雄的时代已经一去不复返,加入到一个伟大的团队中,会让个人的才华得到更加充分的体现。因此,从为了学生终身发展的角度,我们适时采用小组教学的方式,为高中学生构建展示自我的平台,让每个学生的特长得以发挥,让学生之间更懂得团结友爱、合作共赢的重要性,为将来走上社会打下基础。

【高中地理教学中小组合作的作用】相关文章:

1.新媒体对高中地理教学的辅助作用论文

2.情境教学法在高中地理的作用论文

3.足球的特点合作用

4.浅谈小学音乐教学中小组合作形式的运用

5.化学教学中小组合作学习的应用论文

6.高中地理分组合作学习教学模式探析论文

7.高中化学教学中小组合作教学模式分析论文

8.浅谈生活化教学在高中地理知识点教学中的作用论文

9.浅谈画旋律线在中小学音乐教学中的作用