体验性教学法在高中地理学科中的应用
地理图表能够直观地展现出具体的地理理论知识，能够直接将教具形式应用于地理学科之中，下面是小编搜集的一篇相关论文范文，欢迎阅读借鉴。
摘 要：体验性教学法是一种非常实用的教学方法。本文从创设良好的体验教学情境、通过实验教学引领高中生学习地理知识、通过地理图表丰富高中生的体验学习内容、实施合理提问以提升体验教学的成效等四个方面对体验性教学法在高中地理学科中的应用进行了论述。
关键词：体验性教学;高中;地理学科
在高中地理学科教学过程中，体验性教学法之开展十分有利于强化高中生对于地理知识的获取过程所具有的感性认识，能够有效降低地理学科的学习难度，从而让高中生们能够真切地感受到地理知识的产生以及获取之过程，进而提升高中生对于地理课程的学习积极性，有利于更好地提高高中生群体的地理知识素养。
一、创设良好的体验性教学情境
营造良好的教学情境是实施体验性教学的一个重要基础。所以，在高中地理学科教学过程中，地理教师应当致力于创设良好的体验性教学情境，从而为体验性教学的实施奠定良好基础。一方面要运用多媒体手段创设出生动而形象的地理教学情境，让学生在十分逼真的情境之中产生身临其境的感觉，让其能够从中体会到地理学习的乐趣。比如，在《地球的宇宙环境》教学中，地理教师应当全力发挥多媒体以及网络之优势，全力整合现有的网络地理教育教学资源，将其和相关图片、文字及视频等结合起来，制作成精美的课件，从而对学生的视觉与听觉产生直接冲击，留下极为深刻之印象。在此基础上，运用课件展示手段还能直观而形象地让学生了解到宇宙环境的特点，让其更加充分地意识到宇宙环境的无限性及其对于地球所具有的重要作用;另一方面要全力实施地理教学竞赛类活动，营造出争先恐后的良好教学氛围，最大限度地激发出学生学习的主观能动性，挖掘出学生群体的学习潜力，从而使其深入体会到地理学习中的进步喜悦。
二、通过实验教学引领高中生学习地理知识
现代人认知世界与总结规律的一个重要手段就是实验。地理教学和高中生的生活息息相关，教师完全可利用地理课程所具有的突出特点来实施实验教学，以此来提升学生对于地理学科的直观认知。比如，教师可尝试在教室中点起一炷香，其后再打开门窗引领学生认真观察，通过让学生直接观察空气的运动方向，以此来强化其对于地理的认知度，调动起学生的学习热情。高中地理学科的实验教学有别于其他自然科学的一点是不仅需要借助于特定器材设备开展实验，而且还需在各类活动中开展，从而让学生学会独立或者合作开展地理调查以及体验。这样一来，学生就能够在具体操作中更好地使用地理实验设备，进而更好地投入到地理学科学习之中。
三、通过地理图表丰富高中生的体验学习内容
地理图表的有效利用，对于高中生的`体验性学习具有很好的推进作用。地理图表能够直观地展现出具体的地理理论知识，能够直接将教具形式应用于地理学科之中，从而丰富高中地理的教学信息资源，化地理形象思维为直观思维，积极拓展学生的思维。解读地理图表的过程实际上也是让学生进行体验的过程。学生通过对地图、示意图、景观图及统计表等图表的阅读，能够多层次和多角度地获得地理学科的规律。比如，运用景观图，可以帮助学生获得地理事物的具体发展情况;运用地图，能够帮助学生获得正确的地理空间意识，从而开阔高中生们的眼界，提升其观察、思维以及创造力。
四、实施合理提问以提升体验教学的成效
高中地理教学中恰如其分的提问能有效地促进与激发学生群体的思维能力，从而产生对未知领域的困惑，这样一来就能引导其为有效解决问题而深入探索，以达到解决问题之目的。一大半提问不合理，那就难以激发出高中生的深入思考，他们会因为觉得无从下手而感到迷惑，从而不得不予以放弃。还有一种情况是学生觉得提问索然无味，未能激发出其心中的探究意识。所以说，正确的提问技巧是决定高中生开展有效体验之重点。因此，高中地理教师要认真学习提问的技巧，全面考虑到学生的具体情况，从而创设学生所喜闻乐见的教学环境。
综上所述，体验性教学法是一种非常有效的教学方法，对于提高高中生地理学科的学习积极性与学习成效具有极为重要的作用。在当前的高中地理学科教学中，教师要切实更新自身的教学观念，创设良好的教学情境，以学生为中心实施体验式教学，从而在最大限度上提高高中地理学科教学的成效。
参考文献：
朱 浩.地理课堂教学体验性学习情境创设路径[J].教育科学论坛，2009(11).
周华灿.高中地理体验式教学情境创设探讨[J].神州，2010(10).
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