电子信息工程专业实践教学改革与实践论文

时间:2021-02-15 19:52:19 电子信息工程毕业论文 我要投稿

电子信息工程专业实践教学改革与实践论文

  摘要:实践教学是电子信息工程专业教学体系的重要组成部分。目前的实践教学尚存在诸多问题,为提升电子信息工程专业学生的就业和创业能力,应进行课程体系、实践教学内容的改革,建立开放性实验室和一体化教室,鼓励学生参加各种电子竞赛,加大校外实习基地建设,规范毕业设计过程,着力提高教师实践教学指导能力,建立科学的实践教学考核评价体系。

电子信息工程专业实践教学改革与实践论文

  关键词:电子信息工程;实践教学;教学改革

  随着电子信息科技的飞速发展,社会对于电子信息工程专业毕业生的实践动手能力要求越来越高,因此,从培养学生就业和创业能力的角度来研究如何改革现有的实践教学体系,对于稳步提高电子信息工程专业学生的科技创新、工程实践等方面的能力,进而提高专业人才的培养质量具有重要的意义[1]。

  一、电子信息工程专业实践教学存在的问题

  我校电子信息工程专业于2003年独立招生,历经十余年的不懈努力,于2013年被批准为校级特色专业建设点。当前电子信息工程专业本科生存在理论基础较好而动手能力较差、参与意识较强而工程素养缺乏、生搬硬套多而创新意识较差等现象,这反映出目前的专业教学仍受重理论、轻实践的传统教育理念的影响,实践教学不能够发挥其应有的作用。目前我校电子信息工程专业实践教学包括课程实验、课程设计、社会实践、生产实习以及毕业设计等环节,其中存在的主要问题包括以下几个方面。教学理念落后。目前在师生中仍存在轻视实践教学的观念,部分师生认为只要将书本上所列的知识学会,会解答习题,通过考试,就算学会了这门课程。对于课程实验及其他实践环节,也是走马观花,部分学生实验操作表现很差,但由于指导教师把关不严,也能通过考核,这样很难达到锻炼实践能力的目的。实践教学与当今技术发展脱节。电子信息技术飞速发展,新技术新应用不断涌现,但是受多种因素的限制和影响,目前的实践教学内容更新较慢,与当前的技术发展和实际应用仍存在较大差距,不利于学生的就业与创业。实验硬件建设滞后。目前实验仪器设备缺乏,实验设施的更新换代滞后,有些课程只能选择性开设部分实验。有些机房的计算机配置较低,且故障率较高,对数据运算量较大的实验则无法开展。这样导致实验课程效果不好,不利于学生创新实践能力的培养。

  实验教学的设置仍存在不合理之处。实验教学课程分散于不同的课程和不同的时间段,关联性不强。基础性实验设置较多,与工程联系紧密的综合性开发实验较少;单科性实验内容较多,而多门课程相结合的实验较少,很难起到培养学生综合分析解决实际问题的能力。受多种因素影响,不少课程实验采用实验箱演示,学生只需要按照指导书插好连线,然后观察实验结果即可,学生不必关心实验箱背后的设计过程,实验难度下降,缺乏整体实验搭建环节的训练。独立的课程设计较少。相对于课程实验,课程设计综合性较强,能更好地训练学生的实践能力。目前仅有少量的课程,在理论课学习结束后,开设了课程设计,如电子课程设计、电子应用系统设计、数字图像处理课程设计等,而其他多数课程只是包含了课程实验。毕业设计环节存在问题。部分毕业设计选题与工程实际脱钩,毕业设计内容较为单一,达不到综合性训练的目的;毕业设计期间学生的管理不规范,制度需完善;毕业答辩环节也需要加强管理,教师的实践教学指导能力有待提高。专业任课教师既承担理论教学又承担实践教学,部分年轻教师从高校毕业后直接从事教学工作,缺乏实践工作经历以及实践教学环节的专门训练,个人实践能力欠缺,在实践教学中难免会力不从心,实践教学的效果大打折扣。校内外实践基地相对匮乏。目前校内实践以金工实习为主,尚能满足实践要求。而校外生产实习多以马钢公司下属单位为主,另外还包括部分与学校保持较好合作关系的企业作为实践基地,与电子信息相关领域的实习单位不多,尚不能满足电子信息工程专业生产实习的需要。生产实习过程也存在问题,多数厂房噪音较大,而每次参加生产实习的学生人数较多,影响生产实习的效果。实践教学考核评价机制尚需完善。实践教学的现状也与教师从事实践教学的积极性有关。目前尚缺乏比较规范的实践教学考核评价机制,不能充分调动教师从事实践教学的积极性。

  二、电子信息工程专业实践教学改革实践

  (一)课程体系改革

  专业课程设置需要突出专业技能培养,针对电子信息工程专业的特点,制定符合要求的科学的专业实践教学体系。以培养学生实践能力为目标,着力提升学生的分析解决实际问题能力和动手操作能力,结合工程教育专业认证,在课程设置、课时安排、教学内容、教学方法上进行改革,改变以往重理论知识讲解的教学方式,在理论课教学环节要本着学以致用的原则,在讲解理论知识的基础上,着重讲解与现实相关联的应用;适当压缩理论课时,增加实践课程课时,使其所占比例不能低于30%,着力扭转重理论轻实践的现状;增加课程设计,努力培养学生综合解决实际问题的能力。目前修订的最新的2016级电子信息工程专业培养方案中,增设了嵌入式系统开发实践课程,实践环节总学分占比已经从2013级专业培养方案的31.1%提高到34%。

  (二)实践教学内容改革以大力培养学生实践能力为目的,优化实践教学内容,加强基础性实验,努力拓展综合性实验,使各实践教学环节相互关联、前后呼应,最终使学生学有所用,以达到电子信息工程专业人才培养目标。

  (三)建立开放性实验室和一体化教室学校加大实验室建设投入,建设开放式实验室,便于学生利用空余时间进行实验操作和设计制作,并安排专业教师进行指导。另外,为改变过去单一的教学模式,设立一体化教室,该教室类似于普通教室与实验室的'结合,安放有一套或多套的专业实验、实训设备等,以适应教学环节边讲边练的教学要求[2]。

  (四)鼓励学生参加各种电子竞赛鼓励学生参加各种电子竞赛,在竞赛中学习成长,不断提高自身的实践能力和竞争力。目前,我校对学生参加竞赛类的实践活动高度重视,已经形成了良好的风气。电子信息工程专业的学生从入学开始就积极参加竞赛,其中包括安徽省大学生电子设计竞赛、全国大学生电子设计竞赛、全国大学生智能车比赛、全国大学生机器人竞赛等,并且已经取得了较好的成绩。参赛学生得到了锻炼,实践能力得到了提升。

  (五)加大校外实习基地建设电子信息工程专业在进行校内实验室能力建设的同时,积极与社会电子信息企业、通信公司、网络公司以及传媒等单位开展产学研合作,加强实习基地建设,拓展学生生产实习场所,不断提升学生的工程素养。规范学生生产实习过程,提高生产实习效果。

  (六)规范毕业设计过程。规范毕业设计相关的制度,加强监督检查,从毕业设计选题、指导、答辩等环节严格把关,确保学生能够综合运用所学专业知识较好地解决某一领域的生产实际问题。鼓励本科生参加指导教师的各类科研项目,并选择合适的毕业设计课题。随着我校本科生导师制的实施,已经有越来越多的学生在教师的指导下提前进入毕业设计的前期准备工作。

  (七)着力提高教师实践教学指导能力学校应以提高教师的实践指导能力为目标,积极创造条件,有计划地安排专业任课教师到企业、科研单位学习锻炼,促进教师实践能力的提高,保证实践教学目标的顺利实现和教学质量的不断提高。目前,已经有专业教师在企业从事博士后研究并顺利出站;部分专业教师与企业开展产学研合作,这都提高了他们的实践教学指导能力。

  (八)建立科学的实践教学考核评价体系第一,做好实践教学的考核、监督工作,出台实践课程考核实施细则,完善教师评价和奖惩体系,形成鼓励教师进行实践教学的机制,提高教师指导实践教学的积极性,促进实践教学水平的不断提升。第二,根据实践课程的性质和要求,建立试题库,随机形成考试题目,对学生进行考核。实践课程的最终成绩包括平时成绩、实验操作成绩和实验结果,对学生实践课程的掌握程度作一个全面客观的评价。

  三、结语

  面向就业与创业的电子信息工程专业实践教学改革的最终目的是培养高质量的专业人才,使学生能够独立地运用本专业所学知识和方法来分析解决工作中遇到的问题,不断提升学生的就业和创业能力。我校电子信息工程专业的实践教学改革已初见成效,教学质量得到提升,学生就业率也稳步提高。

  参考文献

  [1]曲强,杨永辉,迟涛.基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究[J].教育教学论坛,2017(2):137-138.

  [2]许艳惠,魏巍.一体化实践教学体系构建的探索[J].吉林工程技术师范学院学报,2010(1):10-11.

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