交互式电子白板丰富信息技术课堂教学论文
随着现代科学技术的发展，越来越先进的教学手段被应用于课堂教学中。电子白板技术在信息技术课堂教学中，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动形象的教学情境，为师生信息交流和情感交互搭建起便捷的信息化教学环境，提高了教学活动的互动性，让信息技术课堂活起来。
一、巧设情境，激发学生兴趣点
“兴趣”是学生最好的老师，学生如果对学习产生浓厚的兴趣，就会化被动为主动，达到意想不到的学习效果。信息技术课堂枯燥的操作程序容易降低学生的学习积极性。通过即时调动电子白板的资源库(包括文字、图片、动画、视频及声音)，创设丰富的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，调动起学习的积极性。例如，在教授《初识画图》这一课时，利用电子笔在白板上一点，即刻播放出优美舒缓的'背景音乐，让学生沉浸在轻松愉快的课堂氛围中，同时在白板上可以随时拖动出一幅幅精美的绘画作品，学生一个个惊奇地瞪大着眼睛，一边想要捕捉这些图片的来源，一边不住地发出赞叹声，连平时不爱听课的学生也被吸引了过来。由此导入课堂教学，充分调动了学生主动学习的兴趣，可以收获意想不到的学习效果。
二、白板演示，提高学生参与度
传统的教学课件只能以教师事先安排的顺序依次呈现，课件演示过程中学生参与教学活动的机会少，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥。充分利用电子白板的各种功能(如电子笔、遮盖器、批注、擦除、放大镜等功能)，在课堂教学中对学生进行展示，给予学生尝试和合作的机会，能够提高学生参与合作学习的兴致，让他们更加积极地进行学习。同样以《初识画图》这一课为例，在情境导入中，学生对于教师白板的演示已经十分惊奇，大家都希望有机会能够亲自来使用一下白板。基于学生的这种求知心理，在教授“启动画图软件”和“刷子工具”的时候，让部分学生上台在白板上做示范演示，其他学生都目不转睛地看着，对于不合理的操作步骤能够及时提出建议，同时，重点步骤教师可以利用放大镜局部放大演示。在讲解“画图软件窗口”时，利用电子笔，可以将标题栏、菜单栏、状态栏、画图区、颜料盒以及工具箱中的各个名称在白板空白处标注出来，一目了然，让学生在主动参与中获取知识。
三、回放功能，攻克教学重难点
每个班的学生学习能力参差不齐，学习能力强的学生通过自主学习和操作实践，很快就能掌握本课的重难点;而部分学生在老师的带领下虽然能够熟悉大概的操作流程，但是自主操作时往往会遗漏或颠倒操作步骤。利用电子白板的回放功能，可将白板上的演示步骤即时保存起来，多次回放，以便知识的复习和巩固。例如，在教授《复制与粘贴图形》这一课时，“复制”与“剪切”是学生容易混淆的知识点。教师首先在白板上分别操作复制和剪切的步骤，同时利用回放功能将刚才的步骤录下来。通过回放，让学生比较两者的不同，在比较中让学生对各个操作步骤加深了记忆，自主操作时得心应手;掌握速度慢的学生可以多次回放教师的演示过程，尝试模仿操作，逐渐达到知识的掌握和巩固。
四、批注修改，加强师生互评
对学生创作的作品及时加以评价，有利于让学生意识到本课学习中的欠缺，能够及时加以弥补。生生互评，让学生来评价学生的作品，一方面调动起学生主动参与课堂的积极性;另一方面鼓励学生积极思考、大胆发言，同时通过作品的欣赏与比较，提高学生的审美能力。电子白板的批注修改功能，能让学生进入“小老师”的角色，对不足之处圈画批注，并当场修改，加强教学互动。在教授画图软件这几课时，对于其他学生的绘画作品，每个人都想上台积极发表意见，对于作品的细微不足之处都有人能够仔细地找出来，例如：这座山的曲线边缘多了一个缺口;这条分界线的线条太粗了;小鱼的身体用椭圆工具绘画比用铅笔工具画得好……通过学生的现场绘制修改，既能弥补本节课所学知识的空缺，又能达到对以前所学知识的巩固效果。如果说信息技术课堂是一朵绽放的花蕾，那么电子白板就是一片锦上添花的绿叶，两者相得益彰、互为一体。电子白板在课堂教学中发挥其特有的交互功能，让学生在轻松愉快的学习氛围中，主动去学，积极去学，使课堂更精彩。
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