体育教学过程中现代信息技术研究
采用问卷调查法、数理统计法等研究方法,探讨了如何应用现代信息技术优化学校体育教学过程的问题.要实现教学过程的最优化,必须合理运用现代信息技术并使之与传统教学方式互补.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：随着科学技术的发展和时代的进步，现代信息技术与教学深度融合，体育教学的进步也要加大对现代信息技术的应用。本文通过分析体育教学当中的问题，分析信息技术在体育教学当中的优势作用，并探讨信息技术在体育教学中应用措施改进，旨在更好提高体育教学质量，培养更多、更优质的体育人才。
关键词：信息技术;体育教学;应用;研究
在全面推进素质教育的今天，高速发展的科学技术不断在教育领域扩展与深入，现代信息技术在教学当中的优越性体现得越来越明显。2000年时任教育部长陈至立在信息技术教育工作会议提出了“信息技术与课程整合”，作为教学领域重要内容之一的体育教学，大部分体育教师依然在沿用传统的教学方式，未有效利用信息技术这一现代资源教学育人。发挥现代信息技术在体育教学中的作用，将学生培养成为健康的人才，成为摆在体育教育工作者面前的重要课题。现代信息技术作为利用电脑、网络等先进工具和设备对图像、文字、音频等信息进行采集、编制和再使用，让使用对象更容易学习和掌握。现代信息技术已经作为一种趋势应用到教学当中，对现代理论教学和实践教学都产生了非常深远的影响。作为教育学科当中较为特殊的体育教学，在应用现代信息技术方面仍存在较多的困难和问题，需要认真去研究解决。
一、当前体育教学当中存在的问题
1.1落后的教学观念
当前体育主要是以训练为主导、以教学为辅助的教学观念。体育教学的主要任务不是增加学生的体质和体育健身意识，而是学校运动队的训练建设作为教学方向和成绩点，对于学生在体育理论知识、锻炼能力的培养上存在比较大的忽视。教学观念的狭隘，带来陈旧的教学手段和方式，学生对这种体育教学模式抵触情绪越来越强烈，参与兴趣越来越薄弱，与社会的发展也越来越脱节。
1.2单一的教学方法
体育教学基本是教师根据既定的教学内容依照自己的经验和套路去主导，学生极为被动地参与，学生的主体作用基本不能体现。程式化的课程教学，教学方法千篇一律，没有新内容，没有亮点，在理论教学上更是一成不变的教学重点，形式单一，学生无精打采。
1.3划一的教学课程
对于因成长发育差别出现的体能强弱、运动方向、发展不平衡，当前体育教学基本无差别对待。“一同视仁”“视而不见”，教学课程基本整齐划一，“公平、平等”，以至于有的学生满负荷、艰难的参与获取学分，有的学生轻松应对、未能激发出自身运动潜能;对于自己感兴趣的体育项目没有机会参与和学习，需要参加的是自己不喜爱的，很大程度上消减了学生对于体育的热情。
1.4简单的评价标准
基于教学观念和方法的制约，衡量一个学生体育教学成绩也相对比较简单。教师是衡量考试成绩唯一的考评者，评价标准也基本比较简单，主要围绕学生体育技能掌握情况的演示，基本没有体育理论知识的考核。虽然一定程度上使学生参与体育教学的程度更高，但从长远来看，学生对于体育理论知识缺乏，所掌握的仅是教师言传身教的小部分内容，学生缺乏对体育的系统认识和研究，很难培养出学生对体育的向往和追求。
二、信息技术在体育教学中的优势探讨
1993年我国通过实施的“211工程”拉开高校教育信息化的序幕。随着信息科学技术的快速发展，当代体育教学通过信息技术产生了新的活力，焕发出新的动力，对体育教学的改革产生了推动作用，在教师和学生面前展现了一个日新月异、教学和信息技术摇曳生辉的课堂，让老师探索欲不断激发，对学生尝试欲持久激励。
2.1开拓学生体育视野
现代信息技术将图像、音频、文字融合一体，生动具体、惟妙惟肖地展现运用过程，让教学方法和手段得到多样化、多元化体现，可以让学生掌握和了解跨地域、跨国别、最前沿潮流的运动内容和信息，极大丰富了学生体育知识，调动了学生体育积极性，拓宽了学生体育视野，为学生持久体育锻炼、终身体育健身奠定了良好基础。
2.2增进课程互动成效
现代信息技术教学模式，有效弥补了教师单一讲解示范的教学方式。通过体育视频、体育赛事、体育游戏、体育模拟，学生可以和教师共同互动、参与讨论，其课程效果远远超过教师单一传授的教学方式。同时，通过共同观看奥运会、足球、篮球等体育赛事，微博、微信交流等，可以增加学生集体协作意识，尤其在世界体育赛事中，可以增强共鸣感和对民族、祖国的归属感。
2.3打造精确技能
展示现代信息技术的运用可以使人物动作呈现得更加全方位、准确，可以实现慢动作、分动作，让学生感觉得更直观和生动，在技术动作的学习上更容易，知道得更透彻、清晰，能有效提升运动技术的掌握度。
2.4发挥学生主体作用
教师通过现代信息技术将体育课程中的常规教学、难点教学、错误容易出现的知识点制作成多媒体，可以更好地让学生参与，提出自己看法和更清楚表达自己不明白的地方或者自己的设想，有利于学生主体作用更好地发挥，有利于学生分析问题和解决问题能力的提高，使学生逐步走向有自身优势的体育发展道路。
2.5提升教师自身素质
建设体育教学当中信息技术的运用，对体育教师提出了更大的要求和挑战。要求体育教师不仅要注重自身体育能力，还有综合素质的提升，加强体育老师运用现代科技学术改进教学的能力，加强体育老师与时代接轨的能力，加强体育老师掌握和制作现代多媒体课程的能力，从而深层次地提高体育教学质量和水平。
三、体育教学中应用信息技术面临的问题
3.1信息技术设施需要建
设学校要为信息技术在体育教学中的开展提供必要的设备设施，要投入电脑、网络、多媒体教室、闭路电视系统、数码相声等硬件设施建设，也要有相应的软件资源，如体育教学信息资源库，视频、图像制作软件、音像材料等，为体育教学信息化开展创建良好的应用环境。
3.2体育教学思路需要
转变体育教学应用信息技术，不是否定传统的体育教学方式，而是对现代体育教学进行完善和补充，是对体育教学的一种促进。体育教师要转变思路，虚心接受新的体育教学方式，学习新的知识，掌握信息技术的运用技能，提升岗位能力。
3.3信息技术应用要有度
信息技术的应用迎合了学生的喜好和需求，使学生参与体育教学更轻松，但在体育教学当中的比例应该适度、适当，不能用信息技术全盘替代体育教学。传统体育教学当中学生对身体的锻炼和运用是非常有必要而且要持续的，信息技术是更好的帮助学生掌握身体锻炼，不是为了信息技术教学而信息技术。多媒体的课件不是越复杂越好，不是越多越好，要注重教学的实用性和帮助性，要围绕体育教学的.目的进行。
四、信息技术在体育教学中应用措施改进
4.1加大信息化教学机制创新
教学过程的质量和效果往往由教师的思想理念决定。学校要加大教学机制创新，构建信息化体育教学发展模式，将信息化引导体育教学形成标准化、制度化、常规化，通过突破旧的教学机制，创新科学的教学模式，与时代接轨，让教师适应并喜爱信息化体育教学，建立起信息技术在体育教学应用的新常态。
4.2加深学生体育课程内容再分析要按照教学目标，根据学生对体育课程的需求对体育课程内容进行再分析。
首次，可以借用信息技术如微信、QQ、网络问卷等对学生体育课程需求展开调查。
其次，通过信息技术对学生课程需求数据进行分析，为后续课程调整建设提供决策依据。
再次，根据学生体育状况和学校体育建设情况，对信息化的多媒体体育教学课程进行重新设置，真正起到信息化体育教学对学生体育健康发展和身体素质提升的帮助，以实现体育教学效果的最大化。
4.3加大多媒体教学课程再开发
每个学校都有自己独特的体育教学资源和优势项目，对于多媒体体育课程的开发要结合学校的特色进行。信息化在体育教学当中的具体应用有动画的应用、人机对话、视频图像演示、虚拟控制、信息课程共享等，学校应该按照学生的需求、教师队伍建设情况，组织对教学课程的再开发，形成学生易掌握、爱参与、有效果的信息化体育教学课程。
4.4加强信息体育学习的平台建设
基础设施是信息化体育教学的保障。要加大体育信息化教学设备设施投入力度，完善基础硬件资源，提升信息化软件建设，构建信息化体育教学平台。例如，在训练场馆中要有显示屏幕、音响、网络等设施;对于优质的体育课件、经典训练科目视频、教学资料等可以通过网络共享，使学生能够随进查阅，纠正自身不足，或深入开展体育训练。
4.5要持续提升教师信息化技术应用水平
体育教师要在掌握专业技能和理论知识的基础上，增加信息化技术对教学帮助的应用能力，提升将信息化教学与传统体育教学结合能力，不断提升体育教学当中信息化的应用水平。
4.6要深刻培养学生使用信息技术的能力
与体育教师一样，信息技术的应用对学生传统学习方式中被动学习的习惯造成了颠覆性的影响，学生获取知识的来源不再仅仅依靠教师的传授，课本也不再是学生仅有的获取知识的范围。利用互联网和网络交流工具，学生在寻找自身想要的学习资源方面更加容易，知识交流的范围从本校老师扩大到世界各地。因此，需要深刻培养学生使用信息技术的习惯，能自主应用信息技术加强学习，增进学生良好的信息网络使用途径，通过信息化更好地实现合作学习，让信息化体育教学平台真正为学生所用，作为增长学生体育知识的重要渠道。
五、结束语
现代信息技术在体育教学过程中的应用深远影响着体育教学思想、观念、方式。将信息技术技术应运到体育教学当中，增强了体育教师教学成果，促进了体育教学发展，对提升学生热爱体育意识、终身体育意识有很大帮助。
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