电子商务专业网络创业教育论文

时间:2017-12-02 编辑:美红 手机版

  1电子商务专业网络创业教育现状

  随着国家政策对大学生创业的支持,越来越多的高职院校开始重视创业教育,以培养学生的创业意识、创业能力及创业精神,引导大学生自主创业。本文以山东经贸职业学院电子商务专业的网络创业培养模式为例,探讨当前高职院校网络创业教育的现状。

  1.1以校企共建网络创业实训基地为网络创业教育提供孵化平台

  2011年10月,我院电子商务专业与网易(杭州)网络有限公司进行了接洽,双方就依托网易电子商务平台和资源合建网易大学生电子商务实践教学与创业基地达成了意向。校企双方依托网易旗下的印象派、网易商城、惠惠网等领先电子商务平台开展产品的网络销售、网络推广、电子商务人才培养,使学生能够近距离参与电子商务,切实了解、感受并掌握跨入电子商务产业所需的各项技能,全方位培养学生电子商务企业的经营管理能力。该基地采取在网易企业导师和电子商务专业老师的指导下,学生自主运营管理的原则,采用学生总经理负责制,下辖市场、技术、行政、运营等部门,组建销售、线上推广、线下推广、外联公关、项目策划、编辑、美工设计、广告制作、摄影摄像、客服、物流、办公室、人事、财务等项目团队,以企业化运作,基于真实的电子商务公司运营环境,使学生在校内即可进行创业实践。该基地在校企双方的共同管理之下,保持正常运行。网易印象派产品销售在全国业绩稳居前五。2014年,山东经贸职业学院又与青岛惠家家电子商务有限公司共建电子商务实训基地,将公司强大的研发、管理、运营能力与高校优质的教育教学资源相结合,校企之间开展深层次合作,学院师生全程参与平台的搭建、维护以及运营实战等环节,实现共建共享、共培共育。

  1.2以订单班为载体,引入企业讲师进行网络创业培训

  山东经贸职业学院电子商务专业与阿里巴巴公司和浪潮集团合作成立了电子商务(阿里巴巴)班、电子商务(浪潮)班,由企业与学校共同培养。根据课程安排,企业的明星讲师定期授课,逐步培养订单班学生对电子商务平台的运营模式、盈利模式等方面的分析能力,使得学生具备基本的软件开发能力等职业技术和商业运作能力。该特色班已成为该院电子商务专业培养高端技能型专门人才和自主创业人才的平台。

  1.3KAB创业培训是网络创业教育的核心培训课程

  KAB创业教育项目目前已在全球30多个国家开展。其核心内容是为培养大中学生的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系,与已经在各国广泛实施的“创办和改善你的企业”项目共同构成一个完整的创业培训体系。该课程以选修课的形式在高职高专电子商务专业开展,学生通过选修该课程可以获得相应的学分。山东经贸职业学院以“SYB(StartYourBusiness/创办你的企业)创业培训”为起点,进行创业教育培训。培训对象为大二年级在校学生。内容涵盖创业意识和创业能力培养模块,包括《创业意识》《创业心理素质测评》《客户关系管理》《员工招聘与管理》《拓展训练》《网路营销》《利润计划制定》《小微企业发展政策扶持》《创业过程沙盘模拟》《创业计划书指导》等系列课程。培训旨在使大学生形成切合实际的创业构想和创业规划,塑造良好的创业心态,建立决策思维模式,对市场环境有较为理性的预期和认识,有效提升自身创业能力和综合素质。

  2电子商务专业网络创业教育现状分析

  创业教育在我国高职院校起步较晚,而网络创业教育也多流于创业指导,并没有融合到整个高职人才培养体系中,从人才培养方案的制定、课程设置到师资配备等方面都难以实施网络创业教育理念。

  2.1校企共建网络创业实训基地实际运营不理想

  校企共建网络创业实训基地为电子商务专业的大学生提供了创业孵化平台,但从实际的运营过程中来看,并不理想。从山东经贸职业学院电子商务专业大学生运营网易、淘宝等孵化平台时了解到存在两个方面的问题:一方面是企业在合作初期会比较积极,但后期的资金和技术支持往往后续无力,导致创业孵化持续性不够;另一方面是缺乏校企共建融职业素养养成于一体的教学体系,在创业孵化过程中,学生往往显示出核心技能不足、创新意识和创新思维欠缺。所以,校企双方应针对网络创业的特点,制定电子商务创业实训基地人才培养计划,并与该专业的人才培养方案相衔接;校企共同探讨制定网络创业所需的核心技能课程、素质课程和创业思维形成的课程标准,编写创业教育大纲和相关创业培训指导书,最终确立完善融职业素养养成于一体的教学体系。

  2.2基于网络创业的创业课程体系不够健全

  传统的电子商务专业的课程包括商务类课程如电子商务概论、网络营销、市场营销、客户关系管理,技术类课程如网页制作、条形码技术、数据库技术等课程,这些课程独立性较强,具有较差的整合性与衔接性。基于网络创业的创业课程体系应是基于网络创业者的教育需求而构建的,不仅仅要包含商务课程、信息基础课程,还要包括创业实践课程与行业知识课程,尤其是对于服务于区域经济的高职院校来说,其行业知识课程应该集中在创业对口的行业,要把网络创业教育融入专业教育,引导学生基于自己的专业背景寻找网络创业机会。本文仅就山东经贸职业院校电子商务专业的网络创业教育为例展开讨论,对于网络创业教育现状的分析并不全面,但也反映了大部分高职高专院校网络创业教育的人才培养现状和亟待解决的问题,网络创业教育的探讨仍将继续。

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