关于职教电子专业课程拓展与相关产业发展趋势
自1948年美国数学家申农提出信息论史以来，信息技术迅猛发展，人类在本世纪初已然进入信息化时代。以美国为例，其正式提出建立信息高速公路(96年)以来，信息产业对经济增长的贡献率平均超过 25％。在我国，自上世纪九十年代以来，电子信息产业平均增长率超过 26％。国家电子信息部拟大规模投资信息产业，并预测中国全社会电子信息产业市场规模年可达到 6万亿元。如以年平均 20％的速度发展，在二十一世纪可望成为世界电子信息强国和全球最大的电子信息市场。如此规模的市场必然需要大批能熟练掌握或使用信息产业核心技术的各类人才。那么，什么是电子信息业的核心技术呢美国著名教授尼葛洛庞帝在《数字化生存》一书中替我们找到了信息 DNA(比特)。而控制信息DNA的方法正是渗透在我们生活的每一个角落的数字化技术。
一、不容忽视的现实如果大家稍稍留意，便可发现，其实数字化电子产品早已大量出现在我们身边。当你看到街上、报纸上赫然入目的3G通信广告以及全数字电广告；当你回家欣赏VCD、DVD、唱机；当你使用微波炉与全自动洗衣机或留意一下你手上的石英表、手机，哪一样离得开数字技术。更不用说正全面进入普通家庭的电子计算机和因特网了。其实我们在世纪之交时便逐步进入了数字化时代。可是翻开我们电子类专业课教材，或看看我们的电子类实习教学，有关数字技术的内容少之又少，有的仅是一些粗浅的介绍。其存在的问题大致有以下几类：
理论与实际脱节，教学大纲与教材内容严重滞后于实际需求。笔者几年来分别担任过技校、中专的《电视机原理与维修》、《收录机原理》、《电子线路》、《电子测量技术》等专业课的理论和实习教学。上述课程的大纲、教材与现实严重脱节。譬如《电视机》这门课程，其教学大纲的要求及教材内容大多偏重于传统的模拟线路分析，虽然在大纲中对定量分析未作特别要求，但翻开课本却充斥着这方面的内容。如果老师完全照课本讲解，学生既难消化，也耗费大量课时。如果完全摒弃，又违背教学要求，并不能应付考试。而这些分析与计算绝大部分学生恐怕是永远不会用到的。更由于以上述及的原因，教师往往囿于教纲、教材的要求多满足于照本宣科。而学生由于基础较差，常常是似懂非懂。这对老师及学生的积极性是一种双重打击。
根据本人不很系统的统计，在涉及到较深的理论分析如电视机原理中的关于彩色编解码原理分析时，有 90％以上的学生无法独立完成相关作业。而这些内容在不远的将来必趋于淘汰。这一事实充分说明了我们的教学理论与实际应用相悖的严重程度。
电子技能训练方式陈旧、内容单一，不利于学生掌握迅速发展的数字化技术。目前在电子类实习过程中过多地强调学生的手工焊接以及装配传统的、在市场上难觅芳踪 的收音机、黑白电视机。而对市场上广泛存在的各种多媒体设备缺乏了解和使用，对数／模和模／数转换的实验束之高阁。这样既扼杀了学生对数字电路的学习兴趣，也对数字技术在实际应用中的广泛性缺乏感性认知。这样培养出来的学生如何能适应将来的信息化社会，更遑论掌握信息化技术了。
单片机技术作为数字化技术中一个极其重要的组成部分，已渗透于我们生产与生活中的每个角落。大到工厂、医院的各种自动化仪器、设备：小到我们家庭常见的热水器、洗衣机甚至电饭锅，但凡涉及自动控制和智能化的电子产品都已大量使用单片机技术。对应用程度如此广泛的技术，在我们电子类实习教学中居然没有任何触及。这其中既有师资力量的问题，也有早期单片机系统复杂、成本较高等原因，但更重要的则是我们漠视单片机发展迅速，应用广泛这～基本事实，忽视了这一市场对人才的巨大需求。
二、不仅仅是未雨绸缪所谓数字化时代在二十一世纪已逐步来临，而我们的无线电专业教学却无论是在指导思想上Ok纲体现)，还是从教学实践中还闲庭信步在模拟技术的老路上如此，不仅会贻误有志于电子专业的青少年，更不利于国家信息产业的发展。同时对技校的生存发展也是极为不利的。试想如果一个读了二年技校的无线电专业的毕业生连普通的VCD都没学过，连数码音响、数字电源的基本概念都不清楚，他如何去适应飞速发展的.信息产业?更谈不上在数字化领域有所造诣了。
所以，我们需制定和采取措施来加强有关数字化技术的内容，使无线电专业教育尽量与现实接轨，甚至适当超前。这其实也谈不上超前，因为现实已走在了我们教学实践的前面。为此，笔者认为，技校包括中职的电子类专业教学改革应从以下几个方面着手：
指导思想上一定要重视数字化技术，并在教学大纲中作明确规定与要求，无论在内容上，还是在课时上都要予以规定。其与模拟技术内容在比例上应适当超出。其原因笔者在导论中已述及，不再赘述。
在课程设置和教材内容、编排上必须有所创新。首先在内容上应突出数字电路的基本原理，特别是模／数、数／模转换原理的分析，应尽量与当今世界上最新的数字化技术靠拢。
譬如说电视机，由于我国已于年 3月 1日颁布了数字化高清电视的标准并于年 1月 1日开始实施，高清数字化彩电淘汰传统模拟彩电已是不改的趋势，我国目前也出现了所谓全数字、全媒体彩电(海尔、海信)。尽管在全媒体上有所争议，但其信号处理方面实现了全数字化已是不争的事实，所以从发展趋势看，今后不讲数字技术已无法再讲电视机原理了。
在专业实习课程设置上，要根据电子信息产业的发展趋势，根据技校学生特点，安排一些既实用又不需深奥理论的实习内容，如 protel的使用，单片机及单片机接口电路的使用等等。即使学生只掌握了一些初级的知识，但对学生走向工作岗位后的适应能力，工作潜能的开发都具有极其重要的意义。另外，目前VCD、SVCD、DVD已大量进入家庭。具有自动功能的各种家用电器已逐步面市。以上任一种产品都是以数字化为核心技术，而且它们在功能上具有很大的相关性，如数码调谐、多路立体声编解码(DSP、SRS、杜比解码等)。作为技校学生，如果不加以系统学习，恐怕在使用上都会感到困难，更别说装配和调试了。所以建议在课程设置及内容编排上充分考虑此问题。
要加强教师自身业务素质的提高及学生动手能力的培养。首先作为教师必须适应和掌握数字化技术，所谓名师出高徒的道理，毋需再讲。而要提高教师的业务素质，除了教师自身的努力外，还必须有一套完善的进修制度，并严格考核，以促使教师的业务素质不断提高。另外，还必须提供现代化的实验、实习条件，否则是无法对数字化功能模块包括单片机进行实验的。此所谓欲善其工，必先利其器。只有具各以上条件，才能为学生提供更多、更好的实习动手机会，因为我们培养的学生主要是一般技术工人，他们的作用主要是装配、调试、维修那些高度数字化的产品，因而动手能力是对他们的第一要求。