幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文（通用6篇）
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幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇1
【摘要】农村幼儿园的户外体育教学的发展取决于户外体育材料的投放数量、投放质量和投放时应注意的问题。农村幼儿园户外活动材料的投放将影响农村幼儿园教育的发展，影响幼儿园体育户外活动的开展，还会影响到幼儿参与户外体育活动的积极性。幼儿园应当充分考虑各方面的因素，因地制宜，发现农村幼儿园户外体育活动材料投放过程中的问题，并及时解决问题促进农村幼儿园户外体育活动的顺利开展。
【关键词】农村；幼儿园；户外体育；材料投放
幼儿园阶段的教育是人的一生的教育的起点，属于启蒙阶段。幼儿园的教育不只只是教育幼儿在文化知识方面的提高，还包括体育活动方面的身体素质的培养。户外体育运动能够促进幼儿健康快乐的成长，激发幼儿对户外体育活动的兴趣，进一步促进幼儿在体智德美各个方面的整体发展。要想有效的提高农村幼儿园户外体育的教学质量，那么必须重视农村幼儿园户外体育活动材料的投放。
1.根据运动的特点在农村幼儿园投放户外体育活动材料
幼儿体育教育在幼儿的各个时间段的教学目标和教学目的是不同的，但是都要遵循科学的运动强度和合理的运动规律的目的。所以，幼儿教师必须根据幼儿的不同教学阶段，为幼儿安排适合幼儿的幼儿户外体育活动。当然农村幼儿园户外体育活动材料的投放也要考虑不同教学阶段的户外体育运动的不同特点，选择适合当前教育阶段的户外体育活动的活动材料，使得农村幼儿园户外体育活动材料的投放更加有效率，从而达到促进农村幼儿园户外体育教学发展的目的，同时让幼儿能更够体会到在户外体育教学过程中获得的快乐。幼儿教师在为幼儿安排户外体育活动时，要充分考虑到幼儿的运动承受能力，保证幼儿能够承受当前的运动量，并达到维持幼儿身体健康，提高幼儿身体素质，强身健体的目标。在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放过程中，要考虑幼儿的运动强度的特点，选择一些适合幼儿运动强度的户外体育活动材料，并根据运动的强度的增减进行及时合理的调整，使得其能调动幼儿对户外体育活动的参与的积极性，给幼儿创造出一个轻松的学习环境，通过对体育活动材料的运用启发幼儿的户外体育活动能力。
2.根据幼儿的特点在农村幼儿园投放户外体育活动材料
在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放时，要以幼儿为中心，充分考虑幼儿的年龄特点、心理特点和其他方面的特点。当投放的户外体育活动材料符合幼儿的年龄特点及心理特点，才能激发幼儿对户外体育活动的兴趣，充分调动幼儿参与户外体育活动的积极性和主动性。幼儿教师利用户外体育活动材料，在其中加入幼儿感兴趣的内容，使得户外体育活动充满乐趣，那么幼儿会主动地全身心投入到户外体育活动中，在户外体育活动中获得快乐。幼儿的年龄不同，所处在的发展层次不同，运动的能力也有所差别，这也是对在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放的考验。由于幼儿年龄的不同或者心理发展程度的不同，在户外体育活动材料的投放要不断的进行改进和变化，满足幼儿对活动材料的开放性需求。例如，在同一种户外体育活动的教学过程中，根据参与活动的幼儿的特点，提供不同难易程度的活动材料，或者让幼儿自行进行体育活动材料的选择，从而能更好地提高幼儿的运动能力，培养幼儿更强的身体素质。
3.根据季节的特点在农村幼儿园投放户外体育活动材料
幼儿园阶段的教育属于启蒙阶段的教育，暂时还不存在放寒暑假的情况，大部分幼儿园都是除去正常节假日其余时间都上学的状态。从字面意思可以理解，体育活动材料的投放是属于室外的，这就需要考虑天气的状况以及季节的变换。所以，在农村幼儿园进行户外体育活动材料的投放时，就需要考虑季节的变化特点。对于四季分明的地方，夏季与冬季的天气状况是截然不同的，选择适合季节特点的户外体育活动材料，巧妙合理的安排幼儿的户外体育活动尤为重要。季节的特点内容复杂，变化较多。对于四季分明的地方，单纯从温度上来描述季节的特点主要是夏季和冬季的温差较大。这样的地方在进行幼儿园户外体育活动材料的投放，就要选择一些能抵抗较大温差变化的体育活动材料。例如，可以是一些大型的抗温差变化材料制成的户外体育活动器材；也可以是一些方便携带的户外体育活动材料。方便携带的户外体育材料在活动场地方面更灵活，夏季可以在室内进行套圈、拍球等活动，冬季可以进行跳绳和踢毽子这些运动量大的活动。但是，对于四季不是很分明的地方来所，幼儿园户外体育活动材料的投放的选择范围更加宽泛，可选择的种类更加多。幼儿园的教育不仅仅在于提升幼儿的智力影响因素，还要重视对幼儿的非智力影响因素的提升。幼儿园的户外体育活动就是能够帮助幼儿提升非智力能力，也就是运动能力的一种途径。幼儿教师要引导幼儿在户外体育运动中学习，体会运动带来的乐趣。所以，要充分考虑幼儿户外体育运动的特点、幼儿自身发展的特点以及幼儿园所在地的季节特点，让农村幼儿园户外体育活动材料的投放更加有效，优化幼儿的户外体育活动过程，激发幼儿对户外体育活动的兴趣爱好，促进幼儿体智德美全面的发展。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇2
《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地”；《国家教委、建设部、城市幼儿园建筑面积定额》（试行）规定：幼儿园户外活动场地每生4平方米。然而事实上，在一些条件较差的幼儿园，以上关于场地的规定几乎是一个奢望。特别在一些历史较长的大中城市中，建园较早的幼儿园有相当的一部分早已被禁固在有限的空间内了。这些幼儿园地处横街窄巷，无论是向空间发展，还是向周围发展，都是非常困难和渺茫的。
既然扩建现有的幼儿园不太现实，国家也不可能一下子拿出一大笔财力来重新兴建标准的园舍，那么如何利用现有条件，积极挖掘潜力，育活动质量，便成为当前集中研究的问题。
一、合理利用现有的场地，使之发挥最高使用率和最好使用效果。
首先修改日作息时间表，错开每班的早操和体育活动时间，然后，把全园的室外活动场地划分为若干小区，较合理公平地分配给各班在不同的时间里使用，使用这种统一安排活动场地的方法，应当注意这样一些问题：
1.在一些活动中，相同年龄班可共同使用场地。如早操时间，如果相同年龄班使用同一套早操内容，可以合并在同一场地进行。
2.尽量避免互相干扰，让每一位教师都能按自己计划进行活动。
3.综合考虑场地诸因素进行场地分配。如楼上的班级有阳光，而楼下的班级则没有这个条件，因此，就应当把楼下的班级安排到阳光较多，较通风的地方。
二、走出幼儿园，在大自然中开辟广阔的活动天地。
当园内活动面积明显不足的时候，把活动范围伸展到园外，可以大大地增加体育活动所需要的场地，丰富体育活动内容，提高体育活动的质量，同时，也能更有效地结合其他教育内容，产生多方效益。
当然，这个做法的前提之一，就是上至幼儿园行政领导，下至幼儿园工作人员在思想上的大胆解放。因为，这样的伸展，仅安全一项就足以会使许多人摇头了。但是实践证明，只要解放思想，周密安排，细致照顾，这个方法是很有前途的。只不过，在活动之前，教师必须统筹周密地考虑到一切可能发生的问题，并以更大的耐心，更为细致的关心，使活动顺利进行，以达到目的。
组织这类活动，同时也要注意到以下问题：
1.活动内容除了考虑丰富多变的原则外，还要考虑到如何对园内锻炼的薄弱环节进行补偿和加强。
2.通过控制活动内容、活动时间，抓好适宜的活动量和活动强度。
3.教师要有明确的目标，避免“放羊”。
三、发动教师和家长制作有趣、实用的体育运动器材，丰富体育活动内容。
在场地和空间的限制下，集中的体育活动和体育游戏在形式上、内容上、数量上都大大削弱了，作为补偿，分散和分组活动（特别是组数多，各种活动材料充足，人数少的活动）在很大程度上就要通过活动材料和活动器械进行控制了。当前，幼儿园在自由活动（分散活动）时间里提供的玩具普遍较为单调，除了固定的攀登架等大型体育器械外，常用的不外乎是球板、沙包、皮球、跳绳等玩具，久而久之孩子们便失去了对这些活动的兴趣，自由活动往往变成“放羊”、“放马”式的散漫活动，失去了体育锻炼的意义。
要改变材料单一的现状，途径之一是发动教师、家长和小朋友一起动手，制作游戏材料。制作的体育活动材料应当一物多用，少占空间，少占场地，以灵活多变的体育游戏来弥补场地限制带来的不足。
就整体而言，场地狭小的问题是普遍存在的，但解决问题的方式却不是单一的。无论是什么类型的幼儿园，依据自己的具体情况，进行具体的安排，这才是根本的原则。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇3
摘要猎奇、好动、好探究是幼儿的特性，但是，由于幼儿年龄小，动作的灵活性和谐和性差，自我维护才能有限，缺乏防备的根本学问。在体育活动中对风险事情的发作不能做正确判别，不能预见行为结果，面临风险时不能及时采取自我维护措施，容易呈现安全事故。因而，对幼儿增强安全教育，传授一些自我维护技艺，是幼儿教育中必不可少的。
关键词体育活动；安全教育；幼儿园
幼儿园新纲要明白指出：幼儿园工作应把促进幼儿健康生长和维护幼儿生命放在首位。这一中心理念的提出标志着幼儿教育曾经充沛认识到健康关于幼儿个体以及国度出路的意义，通知人们强国必需先强身。也就是说，幼儿的安全是一切开展的保证，只要在幼儿生命健全的根底上才干保证其身心健康生长。不可承认，健全的身体是一个人做人、做事、做学问的根底，而保证幼儿的生命安全是幼儿园施行纲要肉体的表现。
体育活动能促进幼儿身心的开展，而由于幼儿年龄小，动作谐和性较弱，在活动中容易呈现摔倒现象，家长都不太愿意孩子参与体育活动，这样就影响了幼儿的身心开展。如何让幼儿参与体育活动，又不遭到伤害，这是幼儿教育工作者值得深思和讨论的问题。
1体育活动中安全教育的重要性
生动好动是幼儿的天性，他们爱跑、爱跳、爱钻、爱爬，体育活动是幼儿最喜欢的活动之一。由于幼儿年龄小，身体谐和才能较弱，运动器官还没有完整发育成熟，在一日生活中经常看见幼儿有时本人走着走着不知怎样就跌到了。而体育活动的展开，正是为了让幼儿在玩中使身体各局部运动起来，在跑、跳、钻、爬中，让幼儿的运动器官得到锻炼，使幼儿身体的谐和性、灵敏性、柔韧性得到充沛的开展。
但是，运动的个体是与其他要素相关联的，幼儿在“动”中，势必会呈现因上述缘由形成的磕、碰、撞等现象，使幼儿形成不同水平的伤害。如何处理这些不安全的要素，让幼儿玩的开心，又能保证其不遭到生命的要挟，也就显得尤为重要。体育活动的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等游戏的展开和丰厚的大型器械活动，契合幼儿的年龄特性，势必吸收幼儿。教员便可在其中让体育活动发挥它应有的价值，加强幼儿动作的谐和性和灵敏性，加快幼儿自护才能的构成和养成。
2教给幼儿正确办法，进步幼儿活动质量
幼儿园是孩子集体活动的场所，其中越是幼儿频繁运用的游戏设备或游戏场地，就越容易发作事故，特别是大型体育玩具器械，也是事故多发地，常常发作一些摔伤、碰伤、撞伤等事故。但不能由于这样就取消体育活动，这是违背新纲要规则的，而且也忽视幼儿身心开展的需求，剥夺了孩子活动和游戏的权益。
因而，与其千防万防，不如把活动的正确办法教给幼儿，这样事故发作的概率就会大大降低。如奔跑时不能低头向前猛冲，要察看四周的状况，防止和同伴互相碰撞；踩高跷时要留意把握均衡，适时挪动重心；躲闪投掷物时，用双手维护头部；假如感到身体不适要及时主动地告知教师，以便布置休息或恰当调整活动量；运动后需做些迟缓且放松的整理性活动。玩滑滑梯时，提示幼儿双手应扶住边缘两侧从上往下滑，滑下后立刻离去；玩攀爬架时双手应抓紧架子，两脚交替往上爬，并留意察看四周状况，以免互相碰撞；玩“秋千”时双手应抓紧绳索，作为观众则要坚持间隔，以免碰伤。
记得有一次笔者带幼儿去玩滑滑梯，一个特别淘气的孩子，就是由于逆行被从上面滑下的孩子撞得摔跤，结果摔破了膝盖。笔者抓住这个教育契机对幼儿进行安全教育，使幼儿明白不按正确办法玩，不按规则游戏的不良结果及其风险性。活生生的例子让幼儿记忆深入。他们明白不论任何体育活动都应该恪守规则，按正确的办法进行游戏，只要这样才干防止风险事故的发作，维护本人不受伤害。
3锻炼幼儿体能，进步幼儿自我维护才能
如今的幼儿多数是独生子女，在家遭到精心的照顾和维护，经常听到家长说不许跑、不许跳。一朝一夕，幼儿运动才能丧失。如中班幼儿有的不敢从小椅子上跳下来，有的幼儿被人家一碰就会摔倒。运动是埋伏着风险，但体育运动不只能够使幼儿强身健体，同时也让幼儿在体育运动中培育了刚强的意志。孩子们活动得越多，就对本人的把握越大，也就越安全。也就是说，运动经历有助于减少风险。幼儿能从活动中取得处置风险的学问，反之，幼儿假如缺乏与年龄相应的运动经历，那么发作事故的可能性就会大得多。
而且，从另一方面来说，幼儿的体能加强了，他本身本能的防御才能和自我维护才能也就加强了。
4体育活动中安全教育的考虑
体育活动中的安全教育工作牵涉到诸多方面，用什么样的办法既能组织好幼儿参与体育活动，又能够保证幼儿的身体不受伤害，是值得教员考虑的。如有的教员在组织体育活动时，为了留意幼儿安全，常常出于统一行动的状态，幼儿只需做了就行，有时没有让幼儿真正活动起来，活动量达不到请求。这样就形成活动的密度不够而招致没有到达锻炼身体和加强身体机能的效果。有的教员为了安全痛快取消体育活动。还有的教员能从思想上对安全问题给予高度的注重，但在操作上，还是对幼儿安全教育工作存在着思索不细致、指导不到位等现象。教员在设计与组织活动时，对活动自身所蕴涵的“风险性”可能并没有意料到，对幼儿安全教育工作指导缺乏有效性与针对性，安全教育只是流于方式，泛泛而谈。这种“泛泛而谈”式的安全交代，对幼儿来说其实是“说等于没说”。教员在活动前，假如仅是对幼儿说些“要留意安全”等外表的话，安全教育是不到位的。
总之，幼儿的安全是幼儿园的头号大事，只需幼儿园教员用辩证的办法处置好活动与安全的关系，以高度的义务心认真细致地做到防患于已然，就会减少乃至防止安全事故的发作，让幼儿健康、快乐地生长。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇4
青少年是祖国的希望以及未来，孩子的稳定健康成长对于社会的发展具有非常重要的作用。尤其是在中小学时期，学生身体健康所具有的重要性不言而喻，健康的体魄是进行一切活动的根本基础，如果没有健康，那么一切都失去了意义。但是如今，学生爱生病或者是体质测试不合格的情况与问题普遍存在，这对学生的学习以及生活产生了严重的影响，同时也为我们敲响警钟，基于这种背景之下，妥善实施阳光体育教育具有重要的意义。
1、阳光体育运动的概念
罗振宇曾经在《关于在学校中开展阳光体育运动的理性思考》当中指出，对于阳光体育运动来说，其至少包括三种特性：首先，阳光体育运动的主要练习手段就是进行肢体活动；其次，针对的重点对象就是全国范围内的大、中、小学的所有学生；最后，阳光体育运动是一项声势浩大，并且举足轻重的重要工程。所以，对于阳光体育运动我们可以总结出这样一个简单的概念：阳光体育运动就是将身体练习作为基本手段，将促进学生健康当做主要目的，从而为全民族素质的提升而进行的一场声势浩大的在全国范围内开展的学校体育活动。
2、我国中小学生的体质现状
２.１我国学生整体体质健康水平呈现下降趋势：为了能够更加准确、全面的了解以及掌握我国学生在各年龄阶段有关体质健康方卖弄的实际情况，2006年９月，国家体育总局以及教育部等一共10个部门联合开展了全国第二次对于国民体质的监测，经过统计结果表明：绝大多数学生的身体出现增长，有关体重超重或者是肥胖增多方面的检出率也有所提高，逐渐成为对学生健康状况产生影响的一大因素；相较于2000年来说，各阶段学生有关视力方面的不良率都出现上升的趋势；并且各年龄组学生实际的肺活量水平逐渐出现下降趋势，学生自身的身体素质（比如短跑速度、力量耐力以及肌肉爆发力等）水平也出现了下降。直到2013年国家再次对我国各年龄阶段之中的学生实施身体素质方面的检测，其结果依然差强人意。
２.２为了追求升学率而忽视了体育锻炼：青少年的精神状态是否良好，身体以及心理是否健康等，能够在一定程度上反映我国未来实际的人民风貌，同时也能体现出有关体育文化方面的水平是否得到了进步以及改进，并且更是在发展的角度上展示了我国软实力方面的提升。从1983年自后，我国学校体育得到了稳步提升，整体提高了学生在饮食方面的水平，但是依然在存在很多不良现象，比如部分学校忽视了学生身体方面的健康和培养，只重视学生是否可以考上高水平、高质量的优秀学校，由于学习任务越来越繁重，导致锻炼的时间不断减少。这些对于学生的身心发展以及身体健康状况等产生了非常严重的影响。
２.３体育教师方面的配备不足以及体育设施较为匮乏：体育教师队伍方面的建设以及教学资源上的匮乏，导致学生在体育教育方面的学习受到了很大的制约，并且也影响了他们身体素质的提高和运动技能的掌握。有关教育司司长杨贵仁也指出：在我国国内各大中小学校当中，体育教师，特别是专职体育教师都存在严重不足的有关现象。特别是对于体育教学领域来说，体育教学方面的困难已经超出了我们的想象，假如在课程设置方面增加体育课的课时，那么就一定要对场地器材等有关方面的影响因素进行充分考虑。部分体育器材已经达到了使用年限，甚至在经济落后的诸多偏远山区当中，根本不具备体育活动环境和相关体育器材。
3、中小学实施阳光体育活动的作用分析
对于“阳光体育运动”方面的开展，是新时期强化学校体育工作方面的战略举措。对营造浓厚的有关校园体育锻炼方面的环境和氛围，以及全员参与的有关群众体育锻炼的良好风气，积极推动广大青少年进行体育锻炼，有效提升学生自身的体质健康水平等具有非常重要的意义与作用。《关于在学校中开展阳光体育运动的理性思考》当中作者曾经分析到：进行阳光体育运动是整个学校体育方面的发展重点，同时也是促进体育工作认知度的.一个良好契机。有关阳光体育运动方面的开展能够积极促进学校在体育基本条件方面的提高与完善，进一步强化师资队伍方面的建设。吉林体育学院方面的王月华曾经在《对开展全国亿万学生阳光体育运动的认识与思考》当中指出：全国亿万学生有关阳光体育运动方面的启动，具有非常深远的影响以及意义。由科学发展的角度来看，未来将由如今的青少年学生来当家做主，他们的体质以及健康是整个国家的财富。与此同时，对于阳光体育运动方面的启动也是新时期强化人才建设的有关战略措施以及富国强民之本；由人性化角度来说，关于阳光体育运动的进行是切实落实“以人为本”方面的内在要求，是强化和谐社会建设方面的重要物质基础；由教育本身来说，是对教育理念进行转变，合理建设办学方面的内涵，整体提高升学层次，并促进素质教育质量有效提升的重要举措。进行阳关体育运动可以有效改善学生自身的健康状况；使社会环境推动学校体育进行良性发展；使各级领导将学生体育运动的实际情况重视起来；帮助学生在思想以及行动上将体育运动重视起来并参与到其中；让更多的家长意识到体育的重要性，并更加关心孩子健康的问题；同时还能使学校体育工作方面的不利因素不断减少。
4结束语
阳光体育运动方面的开展，是促进学校体育发展的重要任务，并且也是培养以及形成终身体育意识的有效途径。关于阳光体育运动方面的开展是一项非常系统的工程，其涉及到家庭、学校、社会以及国家等诸多方面，学校是进行阳光体育运动的关键，需要从体育改革着手主动营造体育氛围，创新思路并且活跃形式，从时间内容以及场地上进行保证，使课堂体育教学和课外体育活动之间进行融合，从而使更多的学生参与到“阳光体育运动”当中。这样才能有效促进素质教育方面的深入开展。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇5
体育是教育的重要手段，是学校体育课程体系的重要部分，体育课程学习不仅能促进学生身体的正常发育和身体健康水平的提高，而且能磨练学生的意志、提高学生心理健康水平，更有利于培养学生的团结合作的意识，增强社会适应能力。《中学体育课程标准》也坚持“健康第一“的指导思想；关注学生健康意识和锻炼习惯的养成；强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。以学生发展为中心，重视学生主体地位，激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。那么如何激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，这是学校体育必须解决的问题。在这种背景下，体育活动课也因此日益成为学校体育的组成部分。体育活动的内容丰富、形式多样，具有一定的故事情节和竞赛因素，是学生非常喜欢的内容。在体育教学中，合理、科学地选择活动内容，能够有效地提高学生掌握和运用体育知识、技术、技能的能力。2002年《中学体育课程标准》走进中学体育课，我在体育活动课方面也进行了一些改革和创新，优化了课外活动的内容，通过几年的实践，学生们上体育课的态度发生了很大的变化：
一、学生对体育活动课价值有了进一步的认识
参加体育活动课后，绝大部分学生对体育活动价值及学习与体育锻炼之间的关系有了新的认识，其原因在于：
1.对智力有一定的促进作用
学生在校的主要任务是学习，各种文化课知识门类较多，需要更多的精力和安排较多的时间，这是完全必要的。生理学告诉我们，消除疲劳的一种有效方法就是积极性休息。在从事体育活动时，运动中枢高度兴奋，必定会诱导大脑皮层的其它机能区域处于抑制状态，这种抑制从某种意义讲就是休息。通过体育活动，既掌握运动技术，又消除大脑疲劳，可谓一举两得。
2.提高了学生兴趣
体育活动时，学生选择的是自己喜爱的项目，又有场地、器材以及活动时间，同时配有专门教师的辅导，大大激发了学生练习的兴趣，调动了学生练习的积极性和主动性。同时，指导老师定期或不定期地组织一些比赛，使学生在比赛中获得满足感和自豪感，使学生体验到成功的喜悦，以增强学生学习技术的自信心，让比赛与练习之间形成良性循环，促进参加活动的同学更好地掌握该项目的技术，促进学生运动技能水平的提高。
二、参加体育活动课后学生体育兴趣明显增加
通过对360名学生参加体育活动课后的体育兴趣的改变调查，我发现参加体育活动课后，学生的体育兴趣发生了很大变化，喜欢参加活动课的学生由参加前的59.8%增加到78.1%。通过分析，我认为产生这种现象的原因有以下几点：
1.上课方式体现了以学生为主体的需要
传统的教学模式是过分强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。上课时，既要考虑练习密度，运动量的大小，又要考虑学生技能掌握情况，严格按部就班，统得严、管得死，学生的体育兴趣很大程度上受到抑制。而体育活动课，则由学生自己决定其组织形式，以学生活动为主，教师辅导为辅，充分发挥学生的主体作用，给学生一个施展才能的空间，让学生的兴趣特长和聪明才智得到尽情的充分发展。可见，活动课的组织形式符合学生的心理特征。
2.选用项目适应学生需求
学生随着知识量的增加，意识的个性化，对体育活动项目选择自由度越来越大。他们喜欢一些趣味性强、易于组织比赛又便于开展的项目。为此我有意识地选用一些球类项目做为活动课的内容。而球类运动的一些项目，其技术可易可难，运动量可大可小，对场地的需求也并不高，易于掌握又便于开展。学生也希望能在学习期间掌握一至二门运动技术，为日后步入社会从事体育锻炼打下基础。
三、体育活动课提高了学生的社会适应能力
由于体育活动课是由学生自己决定其组织形式、活动内容，同学之间可以自由结合、自定目标、自由支配练习时间和练习次数。在这些练习中，学生之间的接触程度是日常生活和其他学科教学中不多见的，学生随时会和一些熟悉的或不熟悉的同学结为组合，进行对抗或合作的练习。在这些练习中，学生扩展了自己的交往范围，学会了互相协作与帮助，体验了被助与助人的快乐，建立了和谐的人际关系，培养了良好的合作精神和体育道德。同时，体育竞赛，也是学生喜爱的一种活动课组织形式。学生在团体的对抗活动中必须相互协作，相互配合，才能团结一致，战胜对手。团队精神和公平竞争的良好品德在体育竞赛中可以得到有效的培养与提高。
经过一年的实验，学生的身体素质发生了较大变化，其中与活动项目相关密切的相应素质变化尤为明显。如篮球对50米和800米、1000米的成绩提高较明显。因为篮球是在不断奔跑中进行，需要耐力和速度等素质比其它项目要高；羽毛球和乒乓球项目对铅球成绩提高较明显，这是因为活动时一节课无数次挥拍击球，其力量素质相应地提高到重要位置；排球、篮球对立定跳远成绩提高较明显，因其练习或比赛时，起跑扣球、抢篮板球等弹跳力就得到相应发展。同时，活动课是学生自主活动为主，必要时老师进行个别辅导，这样就大大增加了练习时间。据测定，活动课一些项目练习密度高达85%，最低也不低于60%。俗话说：“兴浓不知度”，在不知不觉中身体得到锻炼，相应身体素质也得到提高，学习的精力也更加充沛。
另外，体育活动中学生经常处在跑动、躲闪、追逐、对抗等状态，这些动作的状态容易使学生发生滑倒和冲撞等现象，尤其是初中学生安全意识较弱，自我控制力不强，稍不注意就有可能出现问题，所以对初中体育活动课一定要考虑活动的安全性、科学性、实用性等，应该注意如下三个内容：
一、注意初中生的特点
初中阶段是青少年成长发育的关键时期，可塑性大；男女运动能力有了一定的差别；容易疲劳也容易恢复；具有求知欲强、活泼好动、争强好胜等特点。因此，在活动中要注意针对性，有的放矢地选择适合初中生的活动内容和方法。初中男生青睐勇敢行为和攻守性动作，宜选用对抗性强、竞争激烈的活动；女生则喜欢节奏明快、韵律性强、柔软协调富有美感的动作，以选用动作简单、竞争比较平和或有舞蹈动作、音乐伴奏的活动为好。
二、注意组织教法的独特性
体育活动课的教法千变万化。针对初中生的教法主要是根据学生的特点，在“新”、“简”、“严”三个字上想办法。以“新”吸引学生好奇所产生的兴趣；以“简”满足学生喜动所需要的时间；以“严”约束学生好胜容易引起的问题。所谓“新”是指活动内容的新鲜性，形式的新颖性，方法的新奇性。所谓“简”是指讲解的简练性，队形变换的简便性，教法的简易性。所谓“严”是指组织措施的严密性，执行规则的严格性，纪律处罚的严明性。另外，对新教材和改进动作技术的教学要慎用。一般不宜以快为条件进行比赛，以免造成旧的错误定型的恢复。
三、注意少年期游戏教学内容的变化
初中阶段是由儿童向青年的过渡期。在游戏教学内容方面，也是从各种自然动作向体育运动的基本动作、基本技术、基本技能及简单战术训练的过渡：从具有情节内容的活动向分队竞赛、争夺激烈和对抗性质的活动过渡。因而，发展身体素质要结合“身体素质的敏感发展期”来安排；提高基本活动技能，要选择多种多样的具有实用价值的身体练习为手段；学习基本技术技能和简单战术，要通过竞赛方式来进行。要选择灵敏协调而对称的活动形式，可以选择发展速度和弹跳力的活动方式。对发展力量和耐力的活动则要适当掌握，要限制单一姿势和超负荷的活动。
四、注意全面教育
初中阶段是长身体、长知识和形成世界观的重要时期。在这个时期不但要发展他们的体力和智力，而且要注意加强思想品德和组织纪律的教育，培养他们优良的意志品质和高尚情操。要善于选择和运用既能增强体力又能发展智力，而且思想性强的体育活动。“寓教育于娱乐”之中，充分发挥体育活动课的全面功能，为培养德才兼备，全面发展的一代新人服务。
总之，加强中学体育课外活动的管理，丰富课外活动的形式，针对性地设置一些活动项目，不仅可以防止伤害事故的发生，而且有利于学生的身心健康发展，获得理想的教学效果。
幼儿园户外体育活动材料投放研究的论文 篇6
1、认真组织教学，防患于未然
生命何其宝贵，安全重于泰山。一名合格的体育教师，应高度重视学生的生命安全教育，在体育课上落实安全措施，引导学生树立生命安全第一的思想意识，使学生健康快乐地成长，这是老师义不容辞的责任和义务。
(1)开学之际，学校应当对体育器材进行严格的细致检测，排除存在的安全事故隐患，以生命安全第一的宗旨去开展体育教学。预先考虑安全措施，做好体育课安全预案，消除一切对学生生命健康不利的外部因素，避免体育课堂事故的发生。
（2）要把生命安全意识渗透到教学中去，要写好具体的教案，要做到备教材、备学生、备场地、备器材等诸多方面。要合理的安排体育强度、体育课密度，减少不安全因素。“身教重于言教”，体育教师要严格规范自己的言行举止，给学生树立榜样，以确保学生的生命安全为宗旨和准绳，使学生真正领悟体育教学的意义。
（3）在平时的体育课教学中，让学生了解体育活动的基本规则十分必要，一些对抗性强和游戏性活动中，如果出现违反规则的现象，就很容易出现安全问题。因此，我们体育教师要在课前加大安全教育，让学生了解体育与健康基本规则知识，增强学生的生命安全意识，进而学生逐步养成良好的行为习惯。
（4）在体育课教学过程中，教师要组织学生做好准备活动，包括一些专项的准备活动和身体大关节部位活动。教师应采用科学的教法向学生传授正确的动作技能、技巧，由易到难。同时严格要求学生在体育课上提高纪律性，使学生有更好的自我约束意识，消除不利于学生的安全因素，把学生的生命安全放在首要地位。
（5）活动后的安全非但不可忽视，更要提高到一个更高的层次。因为一节体育课上完后，只有及时的做好放松活动，使学生心率平缓下来，身体肌肉松弛下来，学生的亢奋状态才能得到及时的调节。同时还要安排好器材收回，保证学生安全离开活动场地。
2、掌握一定的保健知识，提高处理突发事件的能力
体育教师在课余时间加强自身学习，掌握一定的体育事故处理知识与技能，对课堂事故做出正确的判断，做到课堂事故发生时临场不乱。如：篮球活动中，一同学手指受伤，要先询问事情的经过，检查具体情况，是挫伤还是钝伤，是否是关节错位还是骨折等，考虑是否去医院检查治疗。要及时地采取措施，同时或事后对学生进行生命安全急救教育，使学生学会、掌握一定的生存技能，学会提高关心自己和他人的生命安全的能力。
3、做好事故的善后工作，关爱学生
事故发生时，我们要及时的通知医务室到场进行紧急救治，向学校领导汇报，并通知家长，做好事故的善后工作。用一颗爱心去关爱学生，以强烈的责任心对受伤的同学进行周密的救治安排，履行自己的责任与义务。在体育教学中渗透生命安全教育，有着其它学科无法比拟的优势，通过渗透生命安全教育，学生会在平时的体育锻炼中，学会尊重生命、珍惜生命、热爱生命。体育教师应事必躬亲，正确引导，把学生掌握在自己的掌控范围之内，加大学校生命安全教育力度，预防课堂事故的发生，降低事故发生比例，使体育教学在渗透生命安全教学时更具多样性、持续性、实效性，真正实现让学生健康快乐的成长。
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