教学中如何构建和谐课堂氛围
获取生物学知识的主要途径“课堂教学”的再思考 [摘要] 从大量的调查和现实情况来看出，“课堂教学”仍然是学生获取生物学知识主要途径，如何更好的发挥课堂教学在获取生物学知识方面的作用，我认为首先要有一个获取知识的和谐课堂氛围，构建和谐生物课堂氛围，激发学生学习兴趣，是我们始终努力的一个方向，因此我们要积极探讨如何构建和谐课堂。
中学生获取生物学知识的途径有哪些呢？通过开展一些实践性的摸底工作，如问卷调查、座谈、走访等工作，调查了解到了中学生获取生物学知识的一些主要途径。通过分析和归类研究发现，中学生获取生物学知识的途径中，最主要的一个途经之一就是直接从课堂上通过学习课本知识获取，看来这个一直以来传统的学习方式仍然是现代大多数学生获取生物学知识的最主要途径。 尽管我们一直强调要多方位多途经提高学生获取生物学知识的主要途经，但现实的情况是：课堂教学途经仍然是现代大多数学生获取生物学知识的最主要途径，因此就目前的情况看，要想完全削弱课堂的功能是不可能的，也是不切实际的，我们只有立足现实，以课堂为平台，更好的为学生获取生物学知识而努力。那么如何更好的发挥课堂教学这个平台，更好的服务于学生，让学生获取更多的生物学知识呢？ 当前社会正在为创造和谐社会而努力，我想作为课堂教学，为了使学生在课堂教学中能更好的获取生物学知识，激发学生的学习兴趣，首先就要有一个和谐的课堂氛围，有一个和谐的生物教育教学环境，所谓和谐教育，就是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者具有：优良的品德、灵活的知识、创造的能力、文雅的举止、健康的心理、健壮的体魄。和谐的教育才能培养出和谐的人，和谐的人共同构建了和谐的社会。而生物课堂教学是教育事业中创设和谐的育人氛围和培养生物人才的主阵地。和谐教育以课堂教学为中心,强调和谐情景的创设,在课堂教学中，我们往往看到这样的现象，受教育体制的影响，学生对生物课大多不重视，在生物课上时有发生这样的现象，老师讲得天花乱坠,而学生却心不在焉，有的在讲话，有的甚至呼呼大睡，教与学不能很好的融为一体，而有的课堂师生都能全身心地投入，教学中师生思维的碰撞，情感流露的汇合和愉悦功能的适时整合，师生通过教学内容实现双方的心灵互动，达到了师生关系和谐及教学的最高境界。可见在生物课堂教学中，摒弃课堂消极情绪，构建和谐课堂氛围是我们每一个教育工作者在教学过程中为促进和谐教育所始终努力追求的，那么如何能做到这一点呢？本文仅就结合本人的教学实践谈谈在高中生物教学中如何构建和谐课堂氛围。一、努力构建教师良好的人格魅力 和谐的课堂教学氛围，让教与学成为一种享受。这就需要教师有良好的人格魅力，教师在教学中有着不可或缺的地位，因为教师是一个教学情景的创设者，学习资源的提供者、对话教学的引导者，学生表达独特见解的倾听者，学习障碍的咨询者，学习过程的组织管理者，学生学习的合作者，学习效果的评价者，是学生游戏的伙伴和可信赖的朋友。这些向教师的智慧与能力提出一系列的挑战，更向教师的人格魅力提出了挑战。如何构建教师良好的人格魅力呢？ 首先，要有广博的生物学知识。生活中我们常见初识一个人，觉其其貌不扬，但是一经接触，很快我们会对他刮目相看，甚至非常敬仰。所谓人不可貌相，海水不可斗量，原因就是因为一个人的人格魅力打动了我们，使我们对其敬仰，这样的例子不胜枚举。中央电视台的“百家讲坛”栏目之所以如此轰动，不是因为它有名角，更不是它有华丽的包装，而是“百家讲坛”栏目中历史的积淀，讲坛中演讲者的渊博知识，独到的见解，精辟的分析感染了我们，可见，空有一个好的外貌是没有用的，红颜总会飘去，然而人的内涵却会因时间的流逝而如陈年老酿愈发酣甜而久远。因此，构建教师良好的人格魅力，首先要有广博的知识。