试析创造性劳动与劳动价值论—对马克思劳动价值公式的补充

时间:2023-03-18 22:37:35 论文范文 我要投稿
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试析创造性劳动与劳动价值论—对马克思劳动价值公式的补充

  论文关键词:劳动价值论 知识经济 创造性劳动 重复性劳动 可持续发展

  论文摘要:马克思的劳动价值理论深刻揭示了资本剥夺剩余价值的本质。但是随着创新型经济在人类经济活动中日益占据重要地位,有必要对创新性经济的价值来源一一创造性劳动进行深入研究。本文认为科学技术是第一生产力,但科学技术是创造性劳动的产品,并不创造价值,创造价值的是创造性劳动。本文认为创造性劳动不同于复杂劳动,创造性劳动常常在极短的时间内耗费大量的劳动力,是一种难以换算为社会平均劳动时间的具有突发性与突变性特点的人类劳动,因此,应当在商品的劳动价值公式中增加创造性劳动的价值。

  价值是人类劳动的社会属性,劳动是价值的唯一源泉。这两个观点,是马克思劳动价值理论的根基,也是区别马克思主义与其他非马克思主义学派的重要分水岭。

马克思提出著名的劳动价值公式是:w=v c M

劳动价值公式揭示了资本主义剥削的本质:利用劳动的价值与实用价值之间的差异“公平合理”地剥夺劳动者的剩余劳动。一百多年来,围绕着这个公式的争论从来就没有平息过。

维护资本主义制度的学者拼命否认劳动价值理论存在的必要性。从庞巴维克(Bohm. Bawerk)到现代西方主流经济学家,美国的萨缪尔森(Paul A Samuelson)和英国的斯蒂德曼(Ian Steedman),都试图从价格形成机制或价值转换角度提出劳动价值理论是“多余的”,是不必要的弯路。而国内外普遍存在的貌似马克思主义的价值多元论、科学技术创造价值等论点。吕也背离了劳动是价值的唯一源泉的马克思主义基本原理。

斯大林模式下马克思主义被赋予神圣的地位,但也严重地妨碍了与时俱进地坚持和发展包括劳动价值论在内的马克思主义经济理论。正如比利时马克思主义经济学家厄内斯特·曼德尔(Ernest Man-del)所指出:“人们仅仅满足于用一些《资本论》摘要来重复马克思的教导,而这些摘要越来越和现代实际脱节。马克思主义者们没有能力把马克思在前一个世纪完成的著作适用于20世纪后。

马克思主义是科学,应当和人类所有的科学知识一样,随着人类对自然界、人类社会及对人类自身认识的深人而与时俱进地发展。根据马克思主义的基本理,跟随社会生产力的发展与进步,探索解释人类经济与社会发展中的新情况与新问题,是当代马克思主义者义不容辞的责任。

以信息革命为代表的第三次工业革命与以经济全球化为代表的世界经济问题,使人类社会出现了许多新情况与新问题,也对劳动价值理论提出了新挑战。例如以无人工厂、无人商店等机器取代人类劳动的劳动总量减少、剩余价值增加的问题,第三产业等服务型经济的价值创造问题,科学技术等创新型经济问题,虚拟经济中的价值创造问题,以及可持续发展的代际平等与代内平等问题,都需要从劳动价值论角度获得解答。

一、知识经济对劳动价值领域的影响

知识经济给人类经济社会带来巨大的变化:新材料与新的经济部门不断出现,新的生产方式与管理方式层出不穷,日益丰富多彩的消费品令人目不暇给,网络经济、虚拟经济在改变着人们的日常生活。

知识经济推动劳动生产率在世界范围内持续地大幅度提高。知识经济依靠创造性劳动实现社会财富的急邃增长。知识经济推动社会生产与人类劳动发生了一系列新的变化。

首先,创造性劳动在人类劳动中所占的比重迅速增加。创造性劳动推动了人类科学技术的迅速发展,发挥了第一生产力的作用,成为社会经济增长最重要的来源。

其次,创造性劳动所创造的机器人与自动化机械正在以更高的生产效率逐渐替代人类的部分重复性劳动,并将劳动者逐渐从危险的、繁重的体力劳动中解放出来,形成了社会劳动总量减少、剩余价值急邃增加的发展趋势。

第三,知识经济迅速推动了服务业的发展。一方面,农业与制造业越来越依赖于服务业提供的科技服务与信息服务,另一方面,服务业本身也是信息革命最主要的推动者与受益者,社会劳动总量中服务性劳动迅速增长。在美国及欧盟等发达资本主义国家,1996年服务业就业劳动者在劳动者总数(包括农业)中占65. 3%,到2006年增长到71. 2%;东亚国家1996年为44. 1 %, 2006年增长到的53.8%;世界平均水平2006年为42%,而同年全世界工业部门只雇佣着21. 9%的劳动者。

第四,多数普通劳动者没有分享到经济增长与经济全球化的好处。1980年到2005年,美国劳动生产率的平均年增长率为1. 700,其中制造业4.100,通信运输业2.600,商业与酒店业4.200。但是,从1995年至2005年,美国制造业工人的工资水平(扣除通胀因素)只上升了不足。最低收人人群的生活状态每况愈下。在世界上多数发达国家,失业人口中的绝大多数是受教育水平偏低的工人;在失业总人口中,小学教育程度的占约5000,中学教育程度的占约3000,大专教育水平的不到20000 2006年全世界“有工作的穷人”人均日收人不足一美元的占全部就业人口的16.700,不足两美元的约44.1。联合国千年发展目标计划到2015年将这一比例降低到。

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