研究生毕业前论文发表规定的调查
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一、某大学硕士研究生论文发表现状调查
1、调查目的
了解某大学全日制硕士研究生论文发表的现状，及学生对研究生论文发表这一规定的看法。
2、调查工具和调查过程
本次调查采用封闭式问卷对某大学的30名全日制硕士研究生进行了随机抽样调查。共发放问卷30份，回收问卷30份，问卷回收率为100%，除去其中的两份无效问卷，有效问卷28份，问卷的有效率为93.3%。问卷从两个维度进行了调查：硕士研究生论文发表的现状;硕士研究生对毕业前必须公开发表论文这一规定的看法。
3、调查结果统计分析
由表一和表二的统计数据可看出，在被调查者中发表论文的研究生占总人数的39.3%。以500元以下的费用发表论文的人数占总人数的25%，以500―800元的费用发表论文的占总人数的7.1%，以800元以上的费用发表论文的占总人数的7.1%。发表论文产生费用的人数占总人数的39.2%，与发表论文人数所占总人数的百分比39.3%基本相符，统计数据说明发表论文的研究生都产生了发表论文费用。
由表三的统计数据可看出，在被调查者中，认为发表论文难度较大的研究生占总人数的64.3%，所占总人数的百分比最高;其次，认为难度很大和难度很小的研究生各占总人数的10.7%和25%，三者合计人数占总人数的100%。由统计数据可看出，在被调查者中，所有人都认为研究生发表论文有难度。表四显示，在调查中认为学校关于研究生发表论文的规定很合理和比较合理的人数占总人数的39.3%，认为不太合理和很不合理的人数占总人数的60.7%，二者相差21.4%，即在30个被调查者中，多数人认为此规定不合理。
二、研究生毕业前论文发表规定产生的负面影响
1、增加了学生的学业压力
目前我国全日制硕士研究生在校学习时间为3年，文科学生要用一年半到两年的时间完成相关课程的学习，理科要用一年至一年半时间，之后的一年至一年半时间学生做课题研究并完成学位论文主。研究生的学术研究能力的发展提高是循序渐进的过程，研一学习专业基础知识，在导师的指导下学习查阅资料、学习本专业研究方法等。研二期间，是研究生根据研究方向进行学位论文的选题、开题的重要阶段，文科学生还要完成此期间的课程学习，理科学生则开始相关的调查研究、课题实验等。研三一年中，研究生要撰写学位论文的草稿，并在导师指导下不断修改，直到论文完成。真正有学术价值的论文是研究生学术能力的体现，它的完成是研究生在具备一定专业知识的基础上对相关问题深入研究的成果，需要研究生具备一定的学术研究能力。研究生在三年学习期间，完成学校规定课程及学位论文已经很不轻松，再公开发表学术论文更加有难度。
2、造成研究生学术上的'急功近利和学术道德下降
一方面学生的学术能力的提高需要一个过程，经过三年的学习，研究生才能具备研究课题、发表论文的能力;另一方面，学校规定研究生在毕业前须按要求公开发表论文，否则没有资格参加答辩，不能毕业。某大学关于改进和修订教育硕士专业学位培养方案的暂行实施办法中规定：论文答辩前至少有1篇以上与学位论文相关的学术研究论文在学术期刊上公开发表。正常情况下，研究生完成学位论文要一年时间，这意味着研究生在学习的第一、二年间就要完成学校规定的发表论文任务，此时，学生还不具备公开发表论文的研究能力，或忙于学位论文的开题，没有能力和时间写论文。为不影响论文答辩和正常毕业，部分学生产生浮躁心态，在学术上急功近利，写出的论文学术含量不高，没有独创性。更有部分学生在写论文的过程中，抄袭剽窃别人的学术成果，学术道德下降。
3、加重学生的经济负担
教育部发布2009年全国教育事业发展统计公报显示：全国招收研究生51.09万人，其中硕士生44.90万人。在学研究生140.49万人，其中硕士生115.86万人。毕业研究生37.13万人，比上年增加2.65万。教育部发布2010年全国教育事业发展统计公报显示：高等教育招生数和在校生规模持续增加。全国招收研究生53.82万人，比上年增加2.72万人，增长5.33%，其中招收硕士生47.44万人。在学研究生153.84万人，比上年增加13.35万人，增长9.50%，其中在学硕士生127.95万人。毕业研究生38.36万人，比上年增加1.23万人，增长3.31%，其中毕业硕士生33.46万人。
由以上数据可看出，我国近几年研究生数量不断增加，据统计我国现有国家级期刊1731种，由于没有查到省级期刊的数量，没有办法计算我国现有期刊数量，但从相关资料中可看出，我国目前期刊数量不能满足研究生发表论文的要求，这给研究生发表论文带来很大难度。再另上随社会发展，我国期刊经营日益市场化，更加注重期刊的经济效益，在期刊发表论文要收版面费已成为普遍现象。据了解，不同期刊的版面费从几百元到时上千元高低不等。笔者也看到学校内贴有发表论文的各式广告和宣传单，无一例外，都要收版面费。毋庸置疑，发表论文给学生带来了一定的经济负担。
三、研究生学术能力评价的改进对策
1、把研究生学位授予与发表论文分开
根据《中华人民共和国学位条例》，研究生的能否被授予学位，主要看其学位论文的质量、课程的学习以及实际的学术能力，而非学生公开发论文的情况。在研究生选题及撰写学位论文的过程中，导师多给予指导，严格把好学位论文的质量关。同时鼓励有能力的学生多做研究并及时将研究成果发表在学术期刊上，并对有学术价值的论文进行奖励。
2、建立多元学术水平评价体制
学术水平评价指标的设计应注重多元化，从多个方面评价研究生的学术水平和能力，改变现有的以发表论文为标准的单一做法。发表论文可以作为考察研究生学位能力的一种途径，但不是唯一途径，研究生平时的课题研究、学术报告、调查研究等级都可以作为用来作为评价研究生学术能力的参考因素。此外，对研究生学术能力的评价应该是动态的，贯穿研究生学习的整个过程，而非以发表论文的数量和发表何种期刊来评价其学术能力高低。此外，对研究生学术能力的评价应注重学生的创新能力和思维能力。美国的研究生每一周或两周交论文或读书笔记，不要求发表，但要求思考和写作，在思考和写作的过程中不断锻炼创新能力和思维能力，其效果可以等同于发表专业学术论文。
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