论文答辩考查什么内容

时间:2018-06-29 编辑:晓蕊 手机版

  论文答辩是考查研究生论文写作水平和研究能力的一个必要环节,是论文写作水平和研究能力的延伸、继续和现实表现。简言之,论文答辩是对研究生的一种考查,通过这种考查再结合论文整体情况来确定研究生的论文是否达到了合格标准。下面我们对教育硕士论文答辩都考察什么、论文答辩要做哪些准备、论文答辩过程是什么三个问题进行详细分析。

  1.考查写作水平和研究能力

  这是最基础的也是最基本的,是论文答辩能否达到合格标准的基本要求之一。论文答辩前学生都要向各位指导教师(答辩委员会成员)提供自己的研究论文:论文首先呈现的就是写作水平,如论文写作是否规范、论题和论据是否一致、论文中使用的概念(特别是关键词)是否清晰明白、论文各个部分之间是否协调等等;其次反映的就是作者的研究能力,如研究的问题是否有新意、研究方法是否恰当能说明问题、提供的材料是否有说服力、思维方法或理念是否先进、逻辑推理是否正确等等。所以,论文答辩前学生一定要对自己的论文进行认真检查,尽量避免或减少论文中出现的或影响自身“写作水平”和“研究能力”的各种错误,这一点是非常必要的,有一句话叫“细节决定成败”,有时就是因为一些不起眼的小错误,给评委留下一种非常不好的印象,使论文答辩没能通过。是啊,连逗号、句号的使用都出现错误,连目录和行文都不一致,一段话出现好几个错别字,这样的论文答辩能过关吗?而这些往往又是因为粗心大意造成的。

  2.考查论文的真实度

  论文都是学生自己写的,应该都比较真实,但论文写作也避免不了参考一些别人的、有价值的、能说明问题的材料,这样,就出现了真实度问题。首先,论文立意是否真实。如果你所谈论的问题是别人早就谈过的,你的论点、论据也是别人使用过的,你的结论和别人也没有什么区别,这样的论文就缺乏真实性。其实,就是缺乏创新性,缺乏在别人的基础上你自己的创造性发挥,如“人无我有、人有我精、人精我广、人广我深、人理论我实践、人抽象我具体、人宏大我微观”等等,反正一定要有自己的东西。其次,引证的材料是否真实。引证的材料一定要把握度,引材料太多,造成很高的重复率,或在论文答辩时从概念到论述都是别人的东西,自己引用时又相互矛盾,这样的论文也不大真实。因为不同的人对问题的理解是不同的,你在引用时出现混乱或前后矛盾也是在所难免的,说明你只是把别人的东西进行了拼凑而已,没有形成自己的观点。再次,论证是否真实。如你所提供的证据能不能支持你的论题,你使用的方法是否科学,你统计的数据是否全面,你在推理时是否符合逻辑规则,你分析的结果是否可信等等,这些也表明了论文是否真实可信。此外,表达是否真实。论文答辩时,你要对自己的选题、立意、依据、创新点、研究现状、论证过程、论证结论、引发的思考等等,要有一个比较概要地说明,这时论文是不是真实通过你的语言表达很容易得到证实。所以,准备进行论文答辩时一定要熟悉自己的论文,特别是核心概念(或关键词)、论点、论据、论证方法等都要心知肚明。发言时要沉着冷静、条理清楚、语言流畅、简明扼要,不要慌里慌张、不知所措、言语啰嗦、颠三倒四,前者是自信的表现而后者则底气不足,容易让人怀疑论文的真实性。

  3.考查论文所呈现的专业素养

  思政专业教育硕士的论文答辩,很重要的一个任务,就是考查学生掌握的专业知识,考查学生运用所学的专业知识去发现和解决现实问题的能力。一般说来,你在论文中搜集到的国内外研究现状,你的论文中涉及到的理论依据,你的论证材料及论点、论据,你引证的材料等等都涉及到你对专业知识的理解和把握。教育硕士论文应该以一定的教育理论为依据,特别是要注意吸收比较先进的、正确的教育理论,善于应用主流的和正向价值的教育理论,还要注意吸收和利用比较新的教育思想。这样,在进行论文答辩前就应该尽量搜集和了解最新的教育理论、理念,熟悉和熟练掌握马克思主义教育思想及分析问题的方法,在回答教师提问时做到胸有成竹。论文答辩时要把选题的意义、理论依据、研究现状、论证方法及结论等,能够概要地或简明扼要地叙述出来。

  4. 考查论文的实用价值

  这一点是最重要的,也是教育硕士论文中比较有特色和容易产生创新点的地方,教育硕士论文有一个不同于其他论文的要求,就是论文一定要和基础教育的教学实践挂钩,一定要对中学基础教育有参考或借鉴作用,如果再高一点的要求应该对基础教育有一定的指导意义。首先,教育硕士论文一定要和教育实践想联系。论文应该是对基础教育活动的理论总结和提升,应该具有可操作性,即具有比较强的实用价值,一般不能仅仅停留在理论探索上。其次,教育硕士论文要解决现实问题。教育硕士论文必须能解决基础教育中所出现或遇到的现实问题,这一点既是对教育硕士论文的要求,也给了教育硕士论文一种机遇。一般来说,学生基本上都有一定的教学实践经验,特别是有些在职学生从事教学活动多年,对自己教学实践进行总结很容易完成论文写作。当然,对那些没有学校经验的脱产教育硕士生来讲有一定的难度,他们可能对自己的指导教师依赖性更强一些。论文的实用价值也是要通过论文答辩得到表现的,所以,学生在准备论文和进行论文答辩时一定要充分阐述出论文的“创新点”,即对基础教育的实践活动有哪些可供参考、借鉴、帮助甚至是指导作用。

  二、论文答辩的大致过程

  1.答辩主席宣布开始及注意事项

  答辩主席宣布“论文答辩”开始后:一般来说,先介绍一下参加论文答辩的教师及学生,答辩主席要把教师(评委)一一介绍给学生,然后,再把学生进行排序或介绍给教师,学生发言时要按照秩序进行。答辩主席在学生介绍自己论文之前,要把大致过程向学生进行介绍,并提出一些注意事项及要求。注意事项及要求并不一定是千篇一律的,要结合当时的具体情况来定,如要求学生发言(介绍自己论文)时要多长时间,发言时重点介绍哪些内容,中间是否休息等等。

  2.学生依次介绍自己的论文及写作感想

  学生如何介绍、介绍多少时间是要具体情况具体对待的,比如,参加论文答辩的学生较少可能会多介绍一些,参加的学生人数较多则会少介绍一些,要参考答辩主席提出的具体要求。

  学生在介绍论文时,应该眼睛多关注答辩委员会成员,如果许多老师在低头看你的论文,你可以徐徐道来并引导老师们关注你论文整体结构和思路。当你发现老师们大多看你的表情时,表明论文可能被老师们提前看过,这时你应该尽量不要耽误时间或面面俱到,特别是把论文结构念上一篇。这时,你应该谈论文的重点,如为什么选这个题目,这个题目能解决什么问题(创新点),自己是怎样论证的等等,这时如果能够“脱稿”则效果更佳。

  论文介绍完以后说声:“介绍完毕,请老师们进行指导!”然后,拿出纸(或本)和笔,准备记录,认真听取老师们提出的各种意见、点评、建议和提出的问题。

  3.教师进行点评和提出问题

  学生介绍完自己的论文后,是教师一一对论文谈出自己的感想或看法,既有对优点、长处的肯定,也有对缺点或不足所提出的批评,这时可能对论文挑毛病、找问题、进行否定会更多一些,这也是学生提高写作水平和科研能力的难得的机会,因为写论文时只接受一名指导教师的指导,现在是接受许多教师的共同指导,教师之间的意见碰撞、思想共鸣、相互切磋甚至是彼此商榷,无不对学生产生非常巨大的积极影响,这种影响甚至会终生难忘。

  教师们在对论文进行点评、褒贬的同时,也会提出一些问题,提出的问题可能会是五花八门的,但一般都和论文有关。这时,学生主要应该作的既不是对赞语兴高采烈,也不是对批评急于解释,而是认真记录好每一位教师的发言,特别是当教师提出问题时一定要清楚无误地记录下来,以便在“答辩”时进行回答。同时,对教师的赞扬能记多少记多少,以便今后发扬这些长处,但对批评意见要尽可能记录全面,以便为以后修改论文提供重要的参考或依据。

  总之,这时学生主要是记录,而不是回答问题,一个学生被教师进行点评和提出问题之后,就换下一个如法炮制。这时,完事的学生就到另一间房子里,认真准备回应老师提出的问题,准备“答辩”。

  4. 学生回答教师提出的各种问题

  这一步骤就是所谓“答辩”了,当参加论文答辩的全部学生依次介绍完论文,并被教师点评和提问之后,这时可能中间要休息一下,接着就是学生按原来的顺序(特殊情况除外)开始依次回答教师提出的问题。

  学生在回答教师提出的问题之前,一般应该对评委在点评论文时指出的缺点、错误或不足表示接受和感谢,并表态下去认真修改论文。然后,就是针对教师提出的问题,尽自己所能进行认真回答,在回答时教师可能还会有插话、提问,你要进行“应对”。教师的提问有时是针对你论文中存在的突出问题,有时是想了解一些你的背景知识,有时想检验一下你对自己写的东西是否理解,有时是想对某些问题与你商榷或交换意见,有时甚至谈一些好像和论文没有直接关系的问题等等,你的“回答”和“应变”是你的写作水平和研究能力比较集中的现实表现。

  这时,学生切忌惊慌失措,应该沉着应对,对自己明显出现的错误要敢于承担;对能够表现自己专业素养和研究能力的问题要充分展示;对待有争议性的问题要在尊重教师的基础上善于坚持自己的观点;对一些其他问题要随机应对,特别是对自己比较熟悉的问题最好是声情并茂。总之,应该对自己的论文充满自信,善于为自己辩解和自圆其说。不要对教师说的东西唯唯诺诺,既要尊重教师提出的意见又要敢于坚持己见,让证据、材料、推理等来说明问题,在答辩过程中尽可能地展示自己的专业素养和研究能力。

  5. 学生暂时退场和教师给定成绩

  根据学生的论文和在答辩中的具体表现,教师们开始给出自己的成绩,可能还会互相沟通一下看看哪些同学更优秀一点,同时,看看哪些同学更差一点,对极个别的不合格的学生免于通过。

  真的出现免于通过的情况,学生也不要太气馁,虚心接受各位教师提出的宝贵意见,回去作认真修改,然后,在经过教师二轮投票大致也是能过关的。实在不行的论文,只好下次再说了。

  6. 答辩主席宣布成绩

  最后,再把学生请回现场,然后,由答辩主席根据学生的表现及教师投票的情况,公布论文答辩的结果,一般学生都具备了相应的专业知识和研究能力,论文通过并建议授予硕士学位。

  这时:一方面,教师对学生表示祝贺,另一方面,学生对教师表示感谢,可能还有合影留念,整个过程就结束了。

  三、论文答辩前的准备

  要想顺利通过论文答辩,提前还是应该做些准备工作的,准备工作大致应该包括以下内容:

  1. 认真检查、核对自己的论文

  在论文答辩前,经过反复检查、核对、修改,争取向每一位答辩委员会成员(教师)提供一份比较理想的论文,至少是尽己所能把应该避免的错误都能加以克服,特别是一些由于粗心大意、态度不认真而出现的低级错误。只要论文答辩还没有进行,这种前期检查工作就不应停止,要高度重视,有的学生已经把论文交到老师手里,后来又发现了新的错误,于是,又重新修改、重新印论文,答辩时用新的论文把旧论文换过来,这种态度就是负责的态度,就会给评委留下比较良好的印象。

  2. 熟悉自己写的东西

  在认真检查、核对、修改论文的同时,也是对自己论文不断熟悉过程,只有非常熟悉了自己写的东西,才能对教师提出的问题应对自如、不惊慌失措,才能冷静思考并回答准确、全面。论文答辩中切忌“紧张”,紧张是容易失误的,人在紧张时就会忘记该说的话,就会出现思考空白,就会语无伦次,就会表情失态,就会反映出自己的心虚,而紧张是和不熟悉自己的论文有很大关系的。

  3.提前要写“发言提纲”

  论文答辩前应该准备一份“发言提纲”,发言提纲包括“介绍论文”、“应对问题”、“语言表达”、“仪表姿态”等多项内容,就是说你要对论文答辩中自己的表现提前有所“设计”,而不是仓促应战,思想无备。

  “介绍论文”应该设计时间,如5分钟介绍我要谈哪些重点内容,10分钟我应该谈哪些内容,15分钟应该谈哪些内容等等,应该设计出哪些必须讲,哪些时间多可以增加,哪些属于机动部分。在介绍论文时,教师最反感的就是按照论文从头到尾来念、来读,那些东西教师可以自己看,念一遍既耽误时间也抓不住重点。我觉得,应该把“选题立意”(为什么我选这样的研究课题,它有什么理论和现实意义,有什么价值等)、“关键词”(论文中的核心概念)、“主要论证”(怎么证明我的观点)、“创新点”(在哪些方面有创新或能解决什么问题)等作为必须首先介绍的内容,这种介绍如果能够脱稿就更好了。

  “语言表达、仪表姿态”就是要提前设计自己应该在发言时注意用什么样的语调、语速,开头怎样介绍自己、回答问题时怎样应对、结束时应该有什么样的结束语、甚至是整个论文答辩结束要说什么话等等提前都应该有所考虑。同时,在进行答辩时应该保持什么样的姿态、穿什么样的服装甚至是说到不同内容时用什么手势、避免哪些毛病等等也要提前有所设计。自己发言时应该怎样作,教师发言时怎样表现出自己专注聆听,接受意见应该用什么方式,表示感谢如何表达等都是有讲究的。总之,论文答辩就像一场表演,你应该演好自己的角色。

  至于“应对问题”就更要进行专门设计了。

  4. 准备应对教师提出的各种问题

  教师会提出什么问题呢?提前谁也不知道,不同的教师自己的爱好和所研究的领域都是不同的,谁对什么感兴趣学生提前也是难以知晓的,这就要求学生要开动脑筋,把自己当成教师或挑毛病的对手,预想出各种问题和回答问题的“对策”来。大致来讲,可以考虑几个方面的问题:

  首先,论文中有可能出现的错误。当教师提出了你论文中有哪些不妥或错误的问题,要态度诚恳地接受和感谢教师的帮助。这一点作为学生都是难免的,再优秀的学生也是难免会出现错误的,关键是出现错误后的态度,怎样对待错误。

  其次,有争议的问题。如果教师提出的问题是有争议的,你在尊重教师的基础上,可以坚持自己的意见,如介绍学术界的同样倾向、你的论据、你的逻辑证明等。

  再次,涉及专业素养的问题。你应该把自己论文中涉及到的和专业相关的概念、问题尽可能搜集和了解,当问到这类问题时能够熟练应答,不要表现出茫然无知或闻所未闻。

  此外,和个人相关的问题。也要准备个人一些成长、经历及对自己专业发展有影响的各种其他问题,许多问题可能是出乎意料的,但答辩前要尽量想多、想全一些。

  以上内容只是给那些愿意完满地完成论文答辩的学生提供一些参考和建议而已,这种参考也只是尽到个人的一点绵薄之力,对一些不大在乎论文答辩的学生来讲可能是多余的,甚至是一种负担,最后就让“仁者见仁、智者见智”吧!

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